Resumen de A mística no contexto do movimento da educação do campo

Ozana Luzia Galvão Baldotto, Ailton Pereira Morila

• English

  The current article is a part of a research conducted in the Masters’ degree on Federal University of Espírito Santo (UFES) sponsored by CAPES (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel). This research contextualizes pedagogical elements from the proposals of the Countryside School’s proposals in São Mateus and Jaguaré, cities in the north of Espírito Santo state. The researched pedagogical elements were the following: The study plan/ research form, the self-organization, the mystical, the reality copybooks, the planning and reflections copybooks/ follow up copybooks; the activities/ living contents (visits/study trips, workshops/experiences, lectures/interventions), family visits. This research has engaged 6 schools focusing on the elementary school. 3 schools in Jaguaré city and 3 schools situated in São Mateus city. This article article discusses the mystical taking account the schools research notes. The mystical is considered an essential element of the countryside schools’ pedagogical projects due to its possibility of involving different folks from the countryside in the construction and fortification of such project. The methodology used was Oral Thematic History, with recorded interviews, leaving the interviewee free to discuss the researched topic. The interviews involved educators, students, parents, representants and community leaders from the schools surveyed.

• português

  Esse artigo é parte de uma pesquisa realizada no mestrado em Ensino na Educação Básica da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), financiada pela bolsa de estudos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A pesquisa contextualizou os elementos pedagógicos das propostas pedagógicas das Escolas do Campo nos Municípios de Jaguaré e São Mateus, localizados no Estado do Espírito Santo. Os elementos pedagógicos pesquisados foram: o Plano de Estudo/Ficha de Pesquisa; a Auto-organização; a Mística; a Pasta da Realidade/Caderno da Realidade/Portfólio; o Caderno de Planejamento e Reflexão/Caderno de Acompanhamento; as Atividades/Conteúdos Vivenciais (visita/viagem de estudo, oficina/experiências, intervenções/palestras); a Visita às Famílias. A pesquisa envolveu 6 (seis) escolas, com foco nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com abrangência em 3 (três) unidades escolares no Município de Jaguaré e 3 (três) no Município de São Mateus. Neste artigo trataremos sobre a Mística, considerando os apontamentos da pesquisa nas unidades escolares. A Mística é considerada um elemento essencial no projeto pedagógico das escolas do campo por possibilitar o envolvimento dos diversos povos do campo na construção e fortalecimento desse projeto. A metodologia utilizada foi a História Oral Temática, com entrevistas gravadas, deixando o entrevistado à vontade para dialogar sobre o tema pesquisado. As entrevistas envolveram educadores, estudantes, representantes de pais e lideranças comunitárias das escolas pesquisadas.