Formação de professores da educação do campo: limites e possibilidades

• Valentim de Souza, Sandra Madalena ^[1] ; Brandão Locatelli, Andrea ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 3, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Educação do Campo: processos formativos no Espírito Santo e no Brasil), págs. 229-256
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Training of field education teachers: limits and potentialities
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• Resumen
  • English

    The present study is the result of a bibliographic research carried out in the context of an investigation that aims to understand rural education through its historical context, its expansion and ruptures, the knowledge of rural education teachers in the light of the contributions of studies by Maurice Tardif and Clermont Gauthier regarding teachers' teaching knowledge. We present the relationship between themselves and the points of convergence of the theories presented. And finally, the conceptualization of the generator theme and the process of constitution of the generator themes adopted by Schools that work with Pedagogy of Alternation in the Northern region of the State of Espírito Santo. In summary, the Education of the Field and its context of times / spaces was presented based on Pedagogy of Alternation, which is found in the training of teachers the applicability of their pedagogical and methodological proposal, recognizing the knowledge of teachers and their role as interlocutor in the research process, limits and possibilities regarding the generating themes. It was observed whether the process of constitution of the generating themes expands or limits the formation of the subjects. He concluded that in parts the process expands towards the pedagogical proposal of Pedagogy of Alternation, which resembles the proposal of Popular Education, on the other hand, it limits the process of deepening the definition of themes, he observed that there is no participation of the subjects in full, there is since the themes are mostly the same as all schools, however, they are different spaces, different times and subjects with different cultures.

  • português

    O presente estudo, é resultado de uma pesquisa bibliográfica realizada no contexto de uma investigação que pretende compreender a educação do campo por meio de sua contextualização histórica, sua expansão e rupturas, os saberes dos professores da educação do campo a luz das contribuições dos estudos de Maurice Tardif e Clermont Gauthier a respeito dos saberes docentes dos professores. Apresentamos a relação entre si e os pontos de convergência das teorias apresentadas. E por fim, a conceituação do Tema Gerador e o processo de constituição dos temas geradores adotado pelas Escolas que trabalham com a Pedagogia da Alternância na região Norte do Estado do Espírito Santo. Em síntese, apresentou-se a Educação do Campo e seu contexto tempos/espaços baseado na Pedagogia da Alternância que encontra-se na formação de professores a aplicabilidade de sua proposta pedagógica e metodológica, reconhecendo os saberes dos professores e o seu papel como interlocutor no processo de investigação, limites e possibilidades acerca dos temas geradores. Observou se o processo de constituição dos temas geradores amplia ou limita a formação dos sujeitos. Concluiu que em partes o processo amplia no sentido da proposta pedagógica da Pedagogia da Alternância que se assemelha a proposta da Educação Popular, por outro lado, limita no processo de aprofundamento da definição dos temas, observou que não há participação dos sujeitos na totalidade, haja visto, que os temas são em sua maioria iguais a todas a escolas, porém, são espaços diferentes, tempos diferentes e sujeitos com culturas diferentes.