Produção textual em forma de história em quadrinhos (HQ) para verificação de aprendizagem em química, biologia e matemática

• Pontara, Amanda Bobbio ^[1] ; Farias de Aguiar, Aminadabe ^[2] ; Comério, Emerson Fraga ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo-Centro Universitário Norte
  2. [2] Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 8, 2020, págs. 258-278
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Textual production in the form of history in comics (HQ) for checking learning in chemistry, biology and mathematics
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• Resumen
  • English

    This work presents a proposal for verification of learning by elaborating Comics Stories (HQs) of the contents of History of Chemistry, Geometric Progression and Arithmetic, and Ecological Relations, worked in the disciplines of Chemistry, Mathematics and Biology respectively. In this sense, to support the research, the concept formation proposed by David Ausubel's Theory of Meaningful Learning was used. For data collection, HQs prepared by high school students in the first quarter of the 2018 school year were analyzed. The performance analysis of the HQs production evaluation process was carried out using previously prepared parameters. The results obtained reveal that HQ, in addition to being part of the students' daily lives, presents itself as an effective pedagogical methodology, which can be used to evaluate students in a qualitative way, contributing for the teacher to be able to detect if the learning occurred in a significant.

  • português

    Este trabalho apresenta uma proposta de verificação de aprendizagem pela elaboração de histórias em quadrinhos (HQs) dos conteúdos de História da Química e Progressão Geométrica e Aritmética, trabalhados nas disciplinas de Química e Matemática respectivamente, e Charges para o conteúdo de Relações Ecológica, trabalhado na disciplina de Biologia. Neste sentido, para embasamento da pesquisa, foi utilizada a formação de conceitos proposta pela Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausbel. Para a coleta de dados foram analisadas histórias em quadrinho elaboradas pelos alunos das séries citadas no primeiro trimestre do ano letivo de 2018. A análise de desempenho da ferramenta avaliativa foi realizada por meio de parâmetros previamente elaborados. Os resultados obtidos revelam que a HQ, além de fazer parte do cotidiano dos alunos, apresenta-se como uma ferramenta eficaz, podendo ser utilizada para avaliar os discentes de forma qualitativa, contribuindo para que o professor consiga detectar se a aprendizagem ocorreu de maneira significativa.