Resumen de A reflexão como categoria formativa: dos dilemas às potencialidades do processo de formação continuada de professores de ciências e biologia

Solange Maria Piotrowski, Roque Ismael da Costa Güllich

• español

  Neste artigo trazemos para a discussão a reflexão como categoria formativa em um contexto de formação continuada de professores de Ciências e Biologia.  Para tal, utilizamos as narrativas orais, em formato de mônadas, de um grupo de professoras da rede básica de ensino da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. A partir da análise temática do conteúdo, apresentamos e discutimos dois enfoques que se sobressaíram nas narrativas das professoras: dilemas da formação docente em Ciências e Biologia; potencialidades dos processos de formação continuada. Aprofundamos os entendimentos das professoras sobre a Investigação-Formação-Ação em Ciências como espaço e tempo de autoformação e de transformação das ações docentes, tendo a reflexão crítica como condicionante da constituição e do desenvolvimento profissional docente.

• English

  In this article, we bring to discussion critical reflection as a training category in a context of continuing education for Science and Biology teachers. To this end, we used the oral narratives, in the form of monads, of a group of teachers from the basic teaching network in the area of Natural Sciences and their Technologies. From the thematic content analysis, we present and discuss two approaches that stood out in the teachers' narratives: dilemmas in the training of teachers in Science and Biology and potentialities of continuing education processes. We deepened teachers' understanding of Research-Training-Action in Science as a space and time for self-training and transformation of teaching actions, with critical reflection as a condition for the constitution and professional development of teachers.