Validación de Cuestionario sobre Autorregulación del Aprendizaje en la Formación Inicial Docente

• Autores: Virginia Aguilar Davis, Carlos Hernández Rodríguez
• Localización: Revista panamericana de pedagogía, ISSN 1665-0557, Nº. 34, 2022, págs. 72-93
• Idioma: español
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• Resumen

  • La presente investigación, de diseño instrumental y enfoque cuantitativo, se realizó con la finalidad de analizar la validez del Cuestionario de Autorregulación del Aprendizaje en la Formación Inicial Docente, conformado por 84 ítems y elaborado a partir de un modelo propio diseñado bajo el enfoque sociocognitivo. Con este objetivo se recurrió a una muestra de 360 estudiantes de cinco licenciaturas distintas en una Institución de Educación Superior de México. Mediante el juicio de expertos se obtuvo la validez de contenido, mientras que el índice de Confiabilidad Alfa de Cronbach dio como resultado .942. Las pruebas de Kaiser-Meyer-Olkin y esfericidad de Bartlett, confirmaron la viabilidad de realizar el Análisis Factorial de Componentes principales con rotación Varimax, resultando tres factores con una distribución de ítems que no corresponde al modelo original, lo cual puede deberse a la compleja estructura del cuestionario. Se concluye que el instrumento cuenta con validez de contenido, es congruente con su diseño y altamente confiable, sin embargo, se recomienda corroborar la validez de constructo mediante otras pruebas, seccionando el instrumento en las fases o áreas que lo conforman, o aplicándolo en otras poblaciones procedentes de instituciones tanto públicas como privadas, por ejemplo.