Identidade própria de cursos de Licenciatura: um olhar a partir das instruções normativas do CNE (2002-2019)

• Camelo, Danielle ^[1] ; Batista Neto, José ^[2]
  1. [1] Universidade Federal da Paraíba

     Universidade Federal da Paraíba

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 20, Nº. 2, 2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Identidad propia de cursos de Licenciatura: una mirada a partir de las normativas del CNE (2002-2019)
  • Own identity of undergraduate teaching training degree courses: a look from the normative instructions of CNE (2002-2019)
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La idea de la identidad propia de los cursos de Licenciatura, expresada en Directrices Curriculares Nacionales para el Magisterio en la Educación Primaria, en un nivel superior, se configura como el objeto de esta investigación. El análisis de las Resoluciones CNE/CP N° 1/2002, CNE/CP N° 2/2002, CNE/CP N° 2/2015 y CNE/CP N° 2/2019 estructura la construcción del texto, teniendo en cuenta que son documentos norteadores para la formación de profesores/as en Brasil. El análisis documental constituyó la herramienta metodológica básica, fundamentada en las perspectivas teóricas de Aguiar y Dourado (2019), Silva (2010), Bazzo y Scheibe (2019) y Silva (2010). Los documentos revelaron que la identidad propuesta para los cursos de Licenciatura ha sufrido variaciones de acuerdo con el contexto histórico y el escenario político en los que estas Resoluciones están insertadas.

     

  • English

    The idea of own identity of undergraduate teaching training degree courses, expressed in the National Curricular Guidelines for teaching in Basic Education, in higher education level, is the object of this research. The analysis of Resolutions CNE/CP no. 1/2002, CNE/CP no. 2/2002, CNE/CP no. 2/2015 and CNE/CP no. 2/2019 structures the construction of the text, since they are guiding documents of teacher training in Brazil. The documental analysis constituted the basic methodological tool, based on the theoretical perspectives of Aguiar e Dourado (2019), Bazzo e Scheibe (2019) e Silva (2010). The documents revealed that the proposed identity of the undergraduate teaching training degree courses has changed according to the historical context and the political scenario in which these Resolutions are inserted.

  • português

    A ideia de identidade própria dos cursos de Licenciatura, expressa em Diretrizes Curriculares Nacionais para o magistério na Educação Básica, em nível superior, configura-se como objeto desta pesquisa. A análise das Resoluções CNE/CP N° 1/2002, CNE/CP N° 2/2002, CNE/CP N° 2/2015 e CNE/CP N° 2/2019 estrutura a construção do texto, tendo em vista serem documentos norteadores da formação de professores/as no Brasil. A análise documental constituiu a ferramenta metodológica básica, fundamentada nas perspectivas teóricas de Aguiar e Dourado (2019), Bazzo e Scheibe (2019) e Silva (2010). Os documentos revelaram que a identidade proposta para os cursos de Licenciatura sofreu variações de acordo com o contexto histórico e o cenário político nos quais essas Resoluções estão inseridas.