O ensino de história das diretrizes do estado do Paraná e da Base Nacional Comum Curricular: divergências teóricas e aproximações

• Pavan, Renata Madureira ^[1] ; Cainelli, Marlene Rosa ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Londrina

     Universidade Estadual de Londrina

     Brasil

     
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 20, Nº. 2, 2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La historia de la enseñanza de las directrices del estado de Paraná y la Base Curricular Común Nacional: divergencias teóricas y aproximaciones
  • The teaching history of the guidelines of the state of Paraná and the National Common Curricular Base: theoretical divergences and approximations
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo analiza el ajuste establecido por el Marco Curricular de Paraná (2018) entre las propuestas para la enseñanza de Historia de las Directrices Curriculares para la Educación Básica en el Estado de Paraná (2008) y la Base Nacional Curricular Común (2018) de los últimos años de la enseñanza fundamental. El análisis de contenido (BARDIN, 1977) se basó en contribuciones teóricas del campo de la Educación histórica y la teoría de la historia de Jörn Rüsen y su Teoría del aprendizaje histórico (2012). El entendimiento fue que el RC (2018) buscó continuar el camino poderoso que se está construyendo y referenciando en la Historia misma al enseñar Historia, en el estado de Paraná, contra el BNCC (2018), a nivel nacional, con la propuesta habilidades y desarrollo de habilidades.

  • português

    O presente artigo discute o ajustamento estabelecido pelo Referencial Curricular do Paraná (2018) entre as propostas de ensino de História das Diretrizes Curriculares da Educação Básica de História do estado do Paraná (2008) e da Base Nacional Comum Curricular (2018) dos anos finais do ensino fundamental. A análise de conteúdo (BARDIN, 1977) pautou-se nas contribuições teóricas do campo da Educação Histórica e da Teoria da História de Jörn Rüsen e sua Teoria da Aprendizagem Histórica (2012). O entendimento foi de que o RC (2018) buscou dar continuidade ao caminho potente que está sendo construído e referenciado na própria História pelo ensino de História, no estado do Paraná, na contramão da BNCC (2018), em nível nacional, com a proposta de desenvolvimento de competências e habilidades.

  • English

    This article discusses the adjustment established by the Paraná Curriculum Framework (2018) between the proposals for teaching History of the Curriculum Guidelines for Basic Education in the State of Paraná (2008) and the Common Curricular National Base (2018) of the final years of the elementary School. Content analysis (BARDIN, 1977) was based on theoretical contributions from the field of Historical Education and the Theory of History by Jörn Rüsen and his Theory of Historical Learning (2012). The understanding was that the RC (2018) sought to continue the powerful path that is being built and referenced in History itself by teaching History, in the state of Paraná, against the BNCC (2018), at the national level, with the proposal skills and abilities development.