Educação pós-pandemia: propostas decoloniais para enfrentamento da desumanização

• Mantovani, José Pascoal ^[1]
  1. [1] Universidade Metodista de São Paulo

     Universidade Metodista de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 20, Nº. 2, 2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educación después de la pandemia: propuestas decoloniales para combatir la deshumanización
  • Education post pandemic: decolonial proposals to combat dehumanization
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo reflexionará sobre la descolonización en respuesta al fenómeno de la deshumanización que se enunció en el período pandémico. El embrollo que guió este análisis fue: ¿en qué medida la descolonialidad contribuye al enfrentamiento de la deshumanización explicitada durante el período de la pandemia del Covid-19? El marco teórico fue referenciado en Laval (2004), Freire (1967, 2011, 2018) y Ballestrin (2013). Los objetivos son: (i) presentar el impacto de la pandemia Covid-19 en la educación brasileña; (ii) describir prácticas de dominación, explicitadas en el período pandémico, que fortalecieron el mantenimiento de subjetividades colonizadas; (iii) enfatizar el papel de la perspectiva descolonial como un dispositivo para hacer frente a la realidad opresiva. Como resultado de la investigación, demostramos la desigualdad social presente en la Educación y la cultura deshumanizante actual; por tanto, la proposición descolonial es viable para la reestructuración de valores.

     

  • English

    This article will reflect on decolonization in response to the phenomenon of dehumanization spelled out in the pandemic period. The imbroglio that guided this analysis was: to what extent does decoloniality contribute to cope with the dehumanization made explicit during the Covid-19 pandemic period? The theoretical framework was referenced in Laval (2004), Freire (1967, 2011, 2018) and Ballestrin (2013). The objectives are: (i) to present the impact of the Covid-19 pandemic on Brazilian Education; (ii) describe domination practices, made explicit in the pandemic period, which strengthened the maintenance of colonized subjectivities; (iii) emphasize the role of the decolonial perspective as a device for coping with oppressive reality. As a result of the research, we demonstrate the social inequality present in Education and the current dehumanizing culture; therefore, the decolonial proposition is viable for the restructuring of values.

  • português

    Este artigo reflete sobre a decolonização como resposta ao fenômeno de desumanização manifestado no período de pandemia. O imbróglio que pautou essa análise foi: em que medida a decolonialidade contribui para o enfrentamento da desumanização evidenciada no período da pandemia da Covid-19? O referencial teórico está fundamentado em Laval (2004), Freire (1967; 2011; 2018) e Ballestrin (2013). Os objetivos são: (i) apresentar o impacto da pandemia da Covid-19 na educação brasileira; (ii) descrever práticas de dominação, explicitadas no período pandêmico, as quais fortaleceram a manutenção de subjetividades colonizadas; (iii) enfatizar o papel da perspectiva decolonial como dispositivo de enfrentamento da realidade opressiva. Como resultados da pesquisa, demonstramos a desigualdade social presente na educação e a cultura desumanizadora vigente; logo, a proposição decolonial é viável para a reestruturação de valores.