Mediation Models Predicting the Level of Digital Competence of 12-14 Year Old Schoolchildren in the Area of Digital Problem Solving

• Marcos Cabezas González ^[1] ; Sonia Casillas Martín ^[1] ; Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso ^[1]
  1. [1] Universidad de Salamanca

     Universidad de Salamanca

     Salamanca, España

     
• Localización: NAER: Journal of New Approaches in Educational Research, ISSN-e 2254-7339, Vol. 11, Nº. 2, 2022, págs. 168-185
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Modelos de mediación para predecir el nivel de competencia digital de escolares entre 12 y 14 años de edad en el ámbito de la resolución de problemas
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• Resumen
  • español

    La tecnología ha adquirido un valor incalculable y la competencia digital se ha convertido en una necesidad para los estudiantes. La investigación que se presenta pretende proponer modelos mediacionales que expliquen la influencia de factores actitudinales, de uso de la tecnología y familiares en el nivel competencial para la resolución de problemas digitales de estudiantes de Educación Obligatoria (12-14 años). Se utilizó una metodología cuantitativa con un diseño de corte transversal y se trabajó con una muestra de 772 estudiantes de 18 centros educativos de acuerdo con un tipo de muestreo aleatorio estratificado. Para la recogida de información se utilizó una prueba objetiva de evaluación para los conocimientos y las habilidades y una escala Likert para las actitudes. Se realizaron análisis de regresión, mediante la creación de modelos teóricos de referencia, basados en la técnica bootstrapping. Los resultados evidencian que los escolares que manifiestan una actitud favorable hacia la resolución de problemas digitales demuestran un mejor nivel competencial, influyendo positivamente la disposición de dispositivos tecnológicos y la frecuencia de uso de los mismos para la realización de actividades escolares y no escolares en el hogar.

  • English

    Technology has become invaluable and digital competence has turned into a necessity for students. The research presented here aims to propose mediation models that explain the influence of attitudinal, technology use, and family factors on the level of digital problem-solving skills of compulsory education students (12-14 years old). A quantitative methodology with a cross-sectional design was used. We worked with a sample of 772 students from 18 Spanish educational centres according to a stratified random sampling method. For data collection, an objective assessment test was used for knowledge and skills, and a Likert scale for attitudes. Regression analyses were carried out by creating theoretical reference models based on the bootstrapping technique. The results showed that students who expressed a favourable attitude towards digital problem solving demonstrated a better level of competence, which was also positively influenced by the possession of technological devices and the frequency of their use for school and non-school activities at home.