A prática em questão na formação inicial do professor pedagogo em matemática: Visando uma aprendizagem significativa

• Autores: Viviane Barbosa de Souza Huf, Samuel Francisco Huf, Nilcéia Aparecida Maciel Pinheiro
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 21, Nº. 2, 2022, págs. 331-355
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Initial education of mathematics pedagogue teachers practice in question: Aiming at a significant learning.
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    This article aims to explain the concepts of Meaningful Learning Theory contemplated in a workshop that focused on a teaching practice involving the Problem Solving methodology and the preparation of materials in the initial training of pedagogical teachers. Those were developed considering Problem-Solving and Materials Development as a methodology for teaching Mathematics in the Early Years of Elementary School. It focused on promoting meaningful learning of the concepts and properties of addition. The research was developed following a qualitative method with an interpretative framework and applied practice. The results show that the workshops' materials proved to be potentially significant, instigating participants' interest and curiosity. Also, it was found that the workshops held contributed to change the participants' initial subsumptions regarding the adoption of the methodologies in question to be used in teaching practices.

  • português

    O presente artigo tem como objetivo explicitar os conceitos da Teoria da Aprendizagem Significativa contemplados em uma oficina que teve como foco uma prática docente envolvendo a metodologia de Resolução de Problemas e a confecção de materiais na formação inicial de professores pedagogos. As práticas foram desenvolvidas considerando a Resolução de Problemas e a Construção de Materiais como metodologia para o ensino de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Teve como foco promover a aprendizagem significativa dos conceitos e das propriedades da adição. A pesquisa foi desenvolvida seguindo uma abordagem qualitativa com delineamento interpretativo e natureza aplicada.

    Os resultados evidenciam que os materiais confeccionados durante as oficinas se mostraram potencialmente significativos, pois despertaram nas participantes interesse e curiosidade. Também, foi verificado que as oficinas realizadas contribuíram para que ocorressem mudanças nos subsunçores iniciais das participantes quanto a adoção das metodologias em questão para serem empregadas nas práticas docentes