Decolonização e formação de professores indígenas: uma reflexão sobre a produção científica no cenário brasileiro

• Rodrigues Batista Mendes, Simone ^[1]
  1. [1] Instituto Insikiran (Universidade Federal de Roraima)
• Localización: Aula: Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca, ISSN 0214-3402, Nº 28, 2022 (Ejemplar dedicado a: Educación y decolonialidad: desafíos y posibilidades), págs. 97-109
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Decolonization and training of indigenous teachers: a think about scientific production in the Brazilian outlook
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• Resumen
  • English

    The study mapped the knowledge produced in the period from 2010 to 2020 with the theme Decolonization and Educational background of Indigenous Teachers, a recent and necessary discussion. The research was carried out considering theses and dissertations defended in the Postgraduate Programs of Brazil (PPG), recorded in the database of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and as productions of papers published on sites such as: Google Academic and Scientific Electronic Library Online (ScieLO). After the collection, it was found a considerable production involving the thematic educational of indigenous teachers and decoloniality, research of extremely relevance, however the productions are surrounded by non-indigenous researchers. The knowledge produced by the indigenous reseachers has not yet gained space and status in the educational degree for indigenous teachers, even if they are great names. Regarding to the theme, it is understood that there is an intrinsic relationship between both issues, and the debate on teacher education is of utmost importance.

  • português

    O artigo objetiva refletir sobre o pesamento decolonial nos cursos de formação de professores indígenas e como o debate vem se materializando em produção científica. Levantou-se a produção científica produzida no período de 2010 a 2020, estabelecendo o estado da arte: Decolonização e Formação de Professores Indígenas, discussão recente, porém necessária. A pesquisa considerou teses e dissertações defendidas nos Programas de Pós-Graduação do Brasil (PPG), cadastradas no Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e artigos publicados em sites como: Google Acadêmico e Cientificar Eletronic Library Online (ScieLO). No levantamento, constatou-se uma relativa produção envolvendo a temática, pesquisas de extrema relevâncias, contudo, a produção está centrada nas mãos de não indígenas, o conhecimento produzido por indígenas ainda não ganhou espaço e status nos cursos de formação de professores, apesar dos povos indígenas contar com grandes nomes. E com relação ao tema, compreende-se que há uma relação intrínseca entres as duas temáticas, sendo um debate de extrema relevância na formação de professores dos povos originários.