La búsqueda de un mayor protagonismo del alumnado en el proceso de aprendizaje ha sugerido realizar una experiencia de learning by teaching. Con dos modalidades diferentes (una de tipo grupal y otra de tipo individual) se ha realizado el experimento con dos grupos de alumnos que cursaban dos materias relacionadas con la parte especial del Derecho penal (Derecho Penal Económico y Derecho penal de la Ad-ministración Pública). Una vez finalizada la actividad, las respuestas a un cuestionario anónimo han aportado sugerencias no siempre obvias y marcan el camino para futuras experiencias: trabajo colaborativo (con mapas conceptuales) y learning by teaching, (con los oportunos ajustes) parecen prometedoras y encajan con las expectativas del alumnado. En cambio, parece precisar de algún matiz más la cuestión inherente a una mayor utilización de las TICS.
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