Resumen de Estrategias de evaluación del proceso de aprendizaje de estudiantes durante la nueva normalidad

Georgina García Escala, John Kenny Acuña Villavicencio

• español

  La pandemia COVID-19 aceleró la realización de las clases por medio de plataformas virtuales e hizo que la evaluación docente, en lugar de que reflejara de manera positiva el nivel de conocimiento, evidenció un bajo rendimiento de los estudiantes, en este caso, de la Preparatoria N° 7 de la Universidad Autónoma de Guerrero, México. Para explicar esta problemática se llevó a cabo una investigación cualitativa con alcance descriptivo e interpretativo. Se entrevistó a 50 estudiantes, asimismo se elaboró un cuestionario estructurado con diez preguntas abiertas. Los principales resultados indicaron que los estudiantes perciben que la evaluación tradicional no refleja sus conocimientos, sino aprendizajes incipientes, estrés y ansiedad, por lo que sugirieron la modificación del proceso de evaluación.

• português

  A pandemia do COVID-19 acelerou a realização das aulas por meio de plataformas virtuais e fez com que a avaliação dos professores, ao invés de refletir positivamente o nível de conhecimento, mostrasse um baixo desempenho dos alunos, neste caso, do Ensino Médio nº 7 do Autônomo Universidade de Guerrero, México. Para explicar esse problema, foi realizada uma pesquisa qualitativa com escopo descritivo e interpretativo. Foram entrevistados 50 alunos e desenvolvido um questionário estruturado com dez questões abertas. Os principais resultados indicaram que os alunos percebem que a avaliação tradicional não reflete seu conhecimento, mas aprendizado incipiente, estresse e ansiedade, para o qual sugeriram a modificação do processo avaliativo.

• English

  The COVID-19 pandemic accelerated the realization of classes through virtual platforms and made the teacher evaluation, instead of positively reflecting the level of knowledge, evidenced a low performance of the students, in this case, of the Preparatory No. 7 of the Autonomous University of Guerrero, Mexico. To explain this problem, qualitative research was carried out with descriptive and interpretative scope. 50 students were interviewed, and a structured questionnaire with ten open-ended questions was developed. The main results indicated that students perceive that traditional assessment does not reflect their knowledge, but incipient learning, stress and anxiety, so they suggested modifying the assessment process.