Resumen de Estrategias de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de música del Colegio República Dominicana de Bogotá

Diego Iván Cely González, Elquin Eduar Mejía Loaiza, Francisco Conejo Carrasco

• español

  Este artículo es producto de una investigación que buscó analizar la relación entre la aplicación de estrategias para la autorregulación y, el aprendizaje notorio y satisfactorio de la música, en los estudiantes de sexto grado del Colegio República Dominicana, de la localidad de Suba en Bogotá. Se utilizó una metodología cualitativa y se tuvo un alcance exploratorio y descriptivo; se usaron dos instrumentos de recolección de datos: una encuesta a estudiantes y una entrevista semiestructurada a docentes. Los resultados evidenciaron que, la implementación de estrategias pedagógicas potenció en estos estudiantes su capacidad de autorregulación frente al aprendizaje de la música, activando de manera importante procesos metacognitivos y motivacionales que repercutieron en un empoderamiento activo que les permite asumir un papel mucho más protagónico en la construcción de saberes en esta área del conocimiento; todo estofortaleciendo su autonomía y autoeficacia, y despertando más su deseo de aprender.

• English

  This article is the result of a research project that sought to analyze the relationship between the application of strategies for self-regulation and the notorious and satisfactory learning of music, in sixth-grade students at Republica Dominicana School, in the district of Suba in Bogotá. A qualitative methodology was used and anexploratory and descriptive scope; two data collection instruments were used: a student survey and a semi-structured interview with teachers. The results showed that the implementation of pedagogical strategies improved students’ capacity for self-regulation regarding music learning, activating metacognitive and motivational processes that had an impact on an active empowerment that allowed students toassume a prominent role in the construction of knowledge. Thus, it strengthens their autonomy and self-efficacy, and awakening more their desire to learn.

• português

  Este artigo é produto de uma pesquisa que procurou analisar a relação entre a aplicação de estratégias de autorregulação e o aprendizado notável e satisfatório da música nos alunos da quinta série da Escola República Dominicana, na localidade de Suba de Bogotá. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, com um escopo exploratórione descritivo; foram utilizados dois instrumentos de coleta de dados: um questionáriopara estudantes e uma entrevista semiestruturada com professores. Os resultados mostraram que a implementação de estratégias pedagógicas impulsionou a capacidade de autorregulação destes estudantes frente à aprendizagem da música, ativando significativamente processos metacognitivos e motivacionais que repercutiram em um empoderamento ativo que lhes permite assumir um papel muito mais ativo na construção de saberes nesta área do conhecimento; tudo isto fortalecendo sua autonomia e autoeficácia, e despertando seu desejo de aprender.