Formación y profesionalización docente en la Educación Media Superior en México. Revisión crítica y narrativa de la literatura científica

• de Agüero Servín, Mercedes ^[1] ; Martínez Álvarez, Silvia Iveth ; Pompa Mansilla, Maura ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México

     Universidad Nacional Autónoma de México

     México

     
• Localización: Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, ISSN-e 2590-7476, Vol. 6, Nº. 10, 2022, págs. 228-248
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Formação e profissionalização de professores do Ensino Médio no México. Revisão crítica e narrativa da literatura científica
  • Teacher training and professionalization in Secondary Education in Mexico. Critical and narrative review of the scientific literature
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• Resumen
  • español

    Esta investigación es una revisión de la literatura en investigación de la Educación Media Superior o de Bachillerato en México. Objetivo: ofrecer un panorama general de lo que se sabe acerca de la formación y profesionalización docente en la investigación en la última década (2012-2020) en México. Método: Con base en el método SALSA que implica una revisión crítica y sistemática de la literatura en investigación de la educación, se hizo una revisión de la literatura científica en tres bases de información en español y dos bases para los artículos en inglés. Se seleccionaron 60 documentos, de los cuales, 29 pasaron a una segunda selección y análisis. Resultados: se identifican núcleos temáticos-analíticos y sus relaciones que se organizaron en tres categorías analítico-narrativas: 1. Perfiles docentes, condiciones materiales y contractuales de trabajo e implementación de la RIEMS; 2. Experiencias de formación en el marco de la RIEMS: competencias y evaluación docente; y 3. Experiencias de formación y profesionalización docente en los subsistemas de EMS-UNAM. Conclusiones: los temas vinculados con la formación y profesionalización docente a nivel medio superior más revisados en la literatura de investigación educativa de 2012 a 2020 están vinculados con las diferentes aristas de la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, teniendo como ejes problematizadores a la heterogeneidad y la diversidad en cuanto a condiciones materiales y contractuales.

  • English

    This research is a review of the research literature of Secondary Education or High School in Mexico. Objective: to offer an overview of what is known about teacher training and professionalization in research in the last decade (2012-2020) in Mexico. Method: Based on the SALSA method which involves a critical and systematic review of the literature on education research, a review of the scientific literature was made in three  databases in Spanish and two databases for articles in English. Among 60 documents selected, 29 went on to a second selection and analysis stage. Results: thematic-analytical nuclei and their relationships were identified and organized into three analytical-narrative categories: 1. Teaching profiles, material and contractual working conditions and implementation of the RIEMS; 2. Training experiences within the framework of the RIEMS: competences and teacher evaluation; and 3. Experiences of teacher training and professionalization in the EMS-UNAM subsystems. Conclusion: the topics related to teacher training and professionalization at the secondary level most reviewed in the educational research literature from 2012 to 2020 are linked to the different aspects of the implementation of the Integral Reform of Secondary Education, having the heterogeneity and diversity as the main problems in terms of material and contractual conditions.

  • português

    Esta pesquisa é uma revisão da literatura sobre pesquisa no Ensino Médio no México. Objetivo: fornecer uma visão geral do que é conhecido sobre formação e profissionalização de professores em pesquisa na última década (2012-2020) no México. Método: Com base no método SALSA, que envolve uma revisão crítica e sistemática da literatura sobre pesquisa em educação, foi realizada uma revisão da literatura científica em três bancos de dados em espanhol e dois bancos de dados para artigos em inglês. Foram selecionados 60 documentos, dos quais 29 foram submetidos a uma segunda seleção e análise. Resultados: Foram identificados núcleos temático-analíticos e suas relações que foram organizadas em três categorias analítico-narrativas: 1. perfis dos professores, condições materiais e contratuais de trabalho e implementação do RIEMS; 2. experiências de formação no âmbito do RIEMS: competências e avaliação de professores; e 3. Experiências de formação e profissionalização de professores nos subsistemas de EMS-UNAM. Conclusões: os tópicos relacionados à formação e profissionalização de professores a nível do ensino médio mais revisados na literatura de pesquisa educacional de 2012 a 2020 estão ligados aos diferentes aspectos da implementação da Reforma Integral do Ensino Médio, tendo como eixos problemáticos a heterogeneidade e a diversidade em termos de condições materiais e contratuais.