Resumen de Competencias digitales del profesorado de nivel secundaria en Iberoamérica. Una revisión sistemática de 2011 a 2021

Wendy Gabriela Chim Manzanero, Alfredo Zapata González

• español

  En las revisiones sistemáticas actuales se ha omitido el estado de conocimiento de las competencias digitales del profesorado de nivel secundaria, por lo que la información sobre los factores que se relacionan y cuáles son las competencias digitales más estudiadas es aún incipiente. Por ello, el objetivo de esta revisión sistemática fue conocer los factores que influyen en el nivel de las competencias digitales de los docentes de nivel secundaria y cuáles competencias se han evaluado hasta la fecha. Para ello, se utilizó la metodología PRISMA y se analizaron un total de 29 artículos. Los hallazgos indican que en España la línea de investigación sobre las competencias digitales se encuentra más desarrollada en comparación de los países Latinoamericanos. La dimensión técnica y pedagógica son las competencias que han sido mayormente evaluadas reflejando distintos niveles de competencia en los docentes, ya que la dimensión técnica es más alta en comparación de la pedagógica; asimismo, se encontraron diversos factores que influyen en el nivel de las competencias digitales. Se concluye que es importante que los docentes reciban cursos de capacitación para fomentar sus habilidades digitales de manera que sean capaces de incursionar las tecnologías digitales en su práctica docente

• English

   In the current systematic reviews, the state of knowledge of the digital skills of secondary school teachers has been omitted, so the information on the factors that are related and which are the most studied digital skills is still incipient. Therefore, the objective of this systematic review was to know the factors that influence the level of digital competences of secondary teachers and which competences have been evaluated to date. To do this, the PRISMA methodology was used and a total of 29 articles were analyzed. The findings indicate that in Spain the line of research on digital skills is more developed compared to Latin American countries. The technical and pedagogical dimension are the competences that have been mostly evaluated, reflecting different levels of competence in teachers, given that the technical dimension is higher compared to the pedagogical one. Likewise, several factors that influence the level of digital skills  were found. It is concluded that it is important that teachers receive training courses to promote their digital skills so that they are able to venture digital technologies into their teaching practice.

• português

  As revisões sistemáticas atuais têm omitido o estado do conhecimento das competências digitais dos professores do ensino médio, de modo que as informações sobre os fatores e as competências digitais mais estudadas ainda são incipientes. Portanto, o objetivo desta revisão sistemática foi descobrir quais fatores influenciam o nível de competências digitais mais estudadas dos professores do ensino médio e quais competências foram avaliadas até o momento. Para este fim, foi utilizada a metodologia PRISMA e se analisaram um total de 29 artigos. Os resultados indicam que na Espanha a linha de pesquisa sobre competências digitais está mais desenvolvida do que nos países da América Latina. As dimensões técnicas e pedagógicas são as competências que mais foram avaliadas refletindo diferentes níveis de competência dos professores, já que a dimensão técnica é mais elevada em comparação com a pedagógica; também, vários fatores foram encontrados que influem no nível das competências digitais. Conclui-se que é importante que os professores recebam cursos de treinamento para fomentar suas habilidades digitais para que possam utilizar as tecnologias digitais em sua prática de ensino.