Práticas de Avaliação em Física em cursos de Engenharia: "feedbacks" estudantis

• Sônia Elisa Marchi Gonzatti ^[1] ; Andréia Spessatto De Maman ^[1] ; Italo Gabriel Neide ^[1]
  1. [1] Universidade do Vale do Taquari
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 33, Nº. 2, 2021, págs. 317-324
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Assessment Practices in Physics courses of Engineering Programs -students’ feedbacks
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    O objetivo deste trabalho é discutir diferentes práticas de avaliação desenvolvidas em duas disciplinas de Física de cursos de Engenharia de uma universidade comunitária situada no Rio Grande do Sul, sob a perspectiva dos estudantes envolvidos. Os pressupostos teórico metodológicos de referência envolvem estudos sobre práticas avaliativas com ênfase em avaliar para as aprendizagens e estudossobre rubricas. A recolha de dados incluiu feedbacks durante as aulas e a aplicação de um questionário on-line, respondido por 23 estudantes de duas turmas de Física. Provas online, experimentos virtuais, feedbacks por rubricas ou outros meios e quizzes just in time são as práticas avaliativas nas quais os estudantes percebem maior relevância para a autorregulação da aprendizagem. Outro resultado assinalado é que a variedade de estratégias e a explicitação dos critérios avaliativos torna o processo de avaliação mais transparente. Em termos gerais, percebe-que os alunos acolhem muito bem novas estratégias de avaliação, manifestando abertura para discutirem e participarem dessas experimentações docentes no campo da avaliação.

  • English

    The present study aims to discuss different assessment practices developed in two Physics course groups of Engineering Programs in a community university placed in Rio Grande do SulState from students’ perspective. Theoretical and methodological support is based on studies about assessment practices that focus on evaluating for learning and studies by rubrics. Data collection included feedbacks taken during the class and the application of an online questionnaire which was answered by 23 students from two Physics course groups.Online tests, virtual experiments, feedbacks using rubrics or other means, and Just-in-Time quizzes are the evaluative practices in which students recognize greater relevance for self-regulation of learning. Another relevant result is that the variety of strategies and explanation of evaluation criteria make the evaluation process more transparent. In general, it is detected that studentsaccept new assessment strategies very well and feel comfortable to discuss and participate in such teaching experiments regarding assess-ment.