La enseñanza de la luz en tiempos de pandemia: una experiencia de trabajo colaborativo

• Facundo Dyszel ^[1] ; Patricia Luppi ^[1] ; Cecilia Acevedo ^[1]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 33, Nº. 2, 2021, págs. 219-226
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching about light on pandemic times: an experience of collaborative work
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• Resumen
  • español

    Se indagaron las condiciones para lograr y sostener el involucramiento de los estudiantes de nivel primario de un programa socioeducativo de la Ciudad de Buenos Aires en una propuesta de enseñanza sobre óptica vía WhatsApp, durante la pandemia 2020. La propuesta fue elaborada por un grupo de investigadores y docentes que incluye a los autores. La investigación es de tipo descriptivointerpretativa y se enmarca en la ingeniería cooperativa de diseño. La modalidad a distancia desdibujó la delimitación espacial y temporal del dispositivo escolar, lo que afectó el trabajo de clase. Los intercambios entre alumnos y docentes se dieron mediante un chat grupal, en el momento o diferidos, a veces en privado al docente; y, en general, no se leían entre pares. Se analizaron las modificaciones que hubo que aplicar a la enseñanza y los obstáculos para fomentar el debate entre las interpretaciones de los alumnos y lo que se proponía como explicación. Se evidenció que los estudiantes fueron interesándose e interrogándose sobre los distintos fenómenos, relacionándolos entre sí y con sus experiencias de vida. A modo de conclusión, las reflexiones de los niños invitan a replantear la problematización de los fenómenos naturales en el aula y los alcances de las conceptualizaciones posibles en este contexto.

  • English

    The conditions to achieve and sustain the involvement of primary-level students of a socio-educational program of the City of Buenos Aires in a teaching proposal on optics via WhatsApp, during the 2020 pandemicwere investigated. The proposal was prepared by a group of researchers and teachers that includes the authors. The research is descriptive-interpretive and framed in cooperative design engineering. The distance modality blurred the spatial and temporal delimitation of the school device, which affected class work. The exchanges between students and teachers took place through a group chat, at the time or delayed, sometimes privately to the teacher; and, in general, they were not read between pairs. The modifications that had to be applied to teaching andthe obstacles to encour-aging debate between students' interpretations and what was proposed as an explanationwere analyzed. It was evidenced that the students were becoming interested and questioning themselves about the different phenomena, relating them to each other and to their life experiences. By way of conclusion, the children's reflections invite us to rethink the problematization of natural phenomena in the classroom and the scope of possible conceptualizations in present context.