Análise da formação inicial de futuros professores para atuar na perspectiva da educação inclusiva

• Ulsenheimer, Bruna Hart ^[1] ; Pin, Aline Keryn ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Vol. 5, Nº. 10, 2020 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 112-125
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Analysis of initial training of future teachers to act in the perspective of inclusive education
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• Resumen
  • English

    Recently Brazilian universities had to perform curricular changes in their licentiate courses due to the Decree 5.626/2005, in order to prepare future teachers to work with deaf students. In this context, this work investigated how is the initial education of future teachers taking place regarding the work with deaf students included in regular education. To achieve this goal, a questionnaire was developed and applied to undergraduate students of Mathematics, Biological Sciences, Computer Science and Exact Sciences courses in two campuses of Federal Universities of Paraná: UTFPR and UFPR. From the analyzed data, a small progress was detected in preparing future teachers to work in school inclusion. However, undergraduate students still do not feel ready to work with inclusion students, which suggests a reflection of both the academic curriculums and the way in which the inclusion process is covered in the initial education. Therefore, this reflection can contribute for graduates to feel more prepared to work not only with students assisted by Special Education, but also with the educational diversity which is increasingly present.

  • português

    Recentemente as universidades brasileiras tiveram que realizar reformas curriculares em seus cursos de licenciatura, em virtude do Decreto n° 5.626/2005, para capacitar os futuros professores a trabalhar com alunos surdos. Neste contexto, este trabalho buscou investigar como está ocorrendo a formação inicial de futuros professores para trabalhar com alunos surdos, inclusos no ensino regular. Para viabilizar o alcance do objetivo proposto, foi desenvolvido um questionário e aplicado aos acadêmicos dos cursos de licenciatura em Matemática, Ciências Biológicas, Ciências da Computação e Ciências Exatas, em dois campis de Universidades Federais do Paraná: UTFPR e UFPR. Com as análises dos dados verificou-se um pequeno avanço na preparação dos futuros professores para atuar na inclusão escolar. Contudo, os universitários ainda não se sentem preparados para trabalhar com alunos de inclusão, o que sugere uma reflexão tanto dos currículos quanto da forma com que o processo de inclusão é abordado na formação inicial. Desse modo, acreditamos que os licenciados se sentirão mais preparados para atuar não só com alunos atendidos pela Educação Especial como também com a diversidade educacional, cada vez mais presente.