Representações sociais de tecnologia assistiva por professores de alunos com deficiência visual matriculados em uma escola regular

• Sardenberg, Thiago ^[1] ; Maia, Helenice ^[1]
  1. [1] Universidade Estácio de Sá
• Localización: Revista Educação Especial em Debate, ISSN-e 2525-5932, Nº. Extra 6, 2018 (Ejemplar dedicado a: Revista Educação Especial em Debate), págs. 35-50
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Social representations of assistive technology by teachers of visually impaired students registered at a regular school
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• Resumen
  • English

    Assistive Technology (AT) is a recent term in Brazil, defined in 2006 in legal documents as the use of resources and / or services that guarantee the autonomy and independence of the disabled people. The objective of this research was to investigate the possible social representations of Assistive Technology elaborated by teachers of the initial years of Elementary Education who work in a regular school with included visual impairment students. The theoretical reference adopted was the Theory of Social Representations of Serge Moscovici (1978, 2012). For the collection of data, official documents related to AT were analyzed and semi-structured interviews were carried out with seven teachers, which were analyzed in their content as proposed by Lawrence Bardin (2016). The analysis of the interviews showed that, for teachers interviewed, the knowledge about AT is probably guided by the polysemy of the term "resource" found in the official documents, since teachers associated TA with "any resource that includes", both relative to the perspective of AT, as pedagogical. Regarding the social representations of AT, we find some indications of this representation in the teachers' group, since even though they did not recognize the AT expression, they associated it with the resources, strategies and products used with the visually impaired student at AT. It is likely that this representation is in the process of elaboration, since they are still in the middle of conversations about AT and exchanges of information about it.

  • português

    Tecnologia assistiva (TA) é um termo recente no Brasil, definido nos documentos legais, em 2006, como o uso de recursos e/ou serviços que garantam a autonomia e a independência da pessoa com deficiência. O objetivo desta pesquisa foi investigar as possíveis representações sociais de tecnologia assistiva elaboradas por professores dos anos iniciais do ensino fundamental que atuam em uma escola regular com alunos deficientes visuais (DV) incluídos. O referencial teórico adotado foi a Teoria das Representações Sociais desenvolvida por Serge Moscovici. Para a coleta de dados, foram analisados documentos oficiais relativos à TA e realizadas entrevistas semiestruturadas com sete professores, os quais foram analisados em seu conteúdo, conforme proposto por Lawrence Bardin. A análise das entrevistas evidenciou que, para os professores entrevistados, o conhecimento da TA é orientado provavelmente pela polissemia do termo “recurso” encontrado nos documentos oficiais, pois os professores associaram TA a qualquer recurso que inclui, relativo à perspectiva tanto da TA quanto à pedagógica. No que concerne às representações sociais da TA, foram encontrados alguns indícios dessa representação no grupo dos docentes, pois, mesmo não reconhecendo a expressão TA, eles associaram-na a recursos, estratégias e produtos utilizados com o aluno DV. É provável que essa representação esteja em fase de elaboração, pois esses recursos aparecem nas conversas sobre TA e trocas de informações sobre ela.