Relaciones Entre Habilidades de Alfabetización Emergente y la Lectura, Desde Nivel transición Mayor a Primero Básico

• Autores: Paula Guardia
• Localización: Psykhe, ISSN 0718-2228, Vol. 12, Nº. 2, 2003 (Ejemplar dedicado a: Psicología educacional), págs. 63-79
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Relationship Between Emergent Literacy Skills and Reading, From Kindergarten to First Grade
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• Resumen
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    El objetivo de este estudio fue especificar las relaciones entre habilidades (1c alfabetización emergente y la lectura temprana. Fueron evaluados 47 niños de nivel socioeconómico bajo y 53 niños de nivel medio, en las habilidades de conciencia fonológica, conocimiento del nombre de letras, velocidad de nominación y lectura, primero en nivelación mayor y un año más tarde, en primer año básico. En nivel transición mayor fueron encontradas asociaciones significativas entre la conciencia fonológica, conocimiento del nombre de letras y la lectura alfabética parcial, aun después de controladas las influencias del ambiente, lo cual confirma el rol fundamental de estas habilidades en el aprendizaje de la decodificación de las palabras y la adquisición del principio alfabético. La velocidad de nominación, evaluada en nivel transición mayor, aparece como el principal factor explicativo de la lectura del primero básico, basada en el procesamiento ortográfico de las palabras.

  • English

    The goal of this study was to specify the relationship hctween emergen! literacy skills and early reading. 47 childrcn from a low socioeconomie leve!, and 53 children from a mcdium socioeconomic leve!, were evaluatcd in phonological awareness abilities, knowledgc of letters, rapid naming and reading: first, in kindergarten and a year later, in first grade. In kinder garten, high corrclation was found bctwe.cn phonological awarencss, knowledgc oflctt.ers and partial alphahctic rcadíng, evcn whcn environmental influcnces were controlled. Thcse results confirm the fundamental role of thesc abilities in the learning of word decoding and thc acquisition of the alphabctic principie. Rapid naming abilities, evaluatcd in kinder garten, was the principal explicative factor of first grade readíng, based on thc orthographic processing of words.