Reflexión y Propuesta de Profesores de Educación Básica Egresados de la Universidad de Playa Ancha Acerca del Contenido Curricular de su Formación Inicial y Psicológica

• Autores: Gianina Dávila Balcarce
• Localización: Psykhe, ISSN 0718-2228, Vol. 12, Nº. 2, 2003 (Ejemplar dedicado a: Psicología educacional), págs. 133-141
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reflection and Proposal of Elementary Education Teachers From the University of Playa Ancha About the Curricular Contentof Their Initial and Psychological Training
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    La preocupación por la educación ha convertido a la formación de los profesores en un punto estratégico de transformación, a partir del cual, se lograría el mejoramiento de la calidad educativa. El objetivo de esta investigación es obtener hipótesis acerca de la formación psicológica que es necesaria para los futuros maestros, desde la comprensión que ellos hacen de su práctica pedagógica, La metodología utilizada para el estudio es de tipo cualitativa. Los principales temas discutidos por los profesores se refieren a fortalezas y debilidades de la formación inicial, dificultades al llegar a la práctica, consecuencias del ejercicio docente, macro contexto de desempeño, micro contexto de desempeño, significa• dos sobre educación y trabajo pedagógico, propuestas de los profesores sobre su formación inicial, psicológica y sobre aspectos laborales, La propuesta que los profesores hacen sobre la asignatura de psicología, y a partir de ella a la formación docente en general, es que las teorías educativas se vinculen con la realidad escolar, específicamente, que la asignatura sea un apoyo para establecer relaciones de colaboración con los demás actores educativos.

  • English

    Thc concern for education has turned teachers' training ínto a strategic point of transfonnation, from which lhc improvement of cducational quality would be achieved. The objective of this study ís lo obtain hypothcsis about the psychological preparation that ís necessary for prospectivc teachcrs, from thcir undcrstanding of their pedagogic practíce. Thc methodology uscd is of qualitative type. The main topics discussed by thc teachers refcr to strenghts and weaknesses of tbcir educatíon, difficulties when starting thcir practice, consequences of their work as teachers, macro comcxt and performance, meaning of education and pedagogic work, proposals about their initial psychological, and work related issues. Thc proposal that tcachcrs make on the psychology subject, and slarting from it to eduealional training in general, is that educational theorics should be linked to thc reality of the sehool, specifieally, that thc subject should be a support to stablish collaborativc relalionships with the other educational actors.