Aula Invertida en la enseñanza de álgebra en la educación superior

• Barros, Victor ^[1] ; Martínez Calero, Melba ^[2]
  1. [1] Universidad Estatal de Guayaquil
  2. [2] Unidad Educativa Teniente Hugo Ortíz
• Localización: Espirales. Revista multidisciplinaria de investigación, ISSN-e 2550-6862, Vol. 2, Nº. 13, 2018 (Ejemplar dedicado a: febrero), págs. 2-2
• Idioma: español
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• Resumen

  • El trabajo de investigación consiste en la utilización de la metodología de Aula Invertida aplicada en la enseñanza de la asignatura de Algebra IV desarrollada con  los estudiantes de 5to año en Física y Matemática  de la carrera docente de educación superior. Se analizó si la aplicación de esta metodología incrementa la comprensión de la signatura reflejada en los resultados de las evaluaciones, frente a la metodología tradicional centrada en el profesor. El experimento se realizó en dos instancias; se aplicó la metodología tradicional durante el desarrollo del primer parcial, luego durante el desarrollo del segundo parcial, el mismo profesor aplicó aula invertida. El análisis de los  resultados para diferenciación de medias, indican que el aprendizaje bajo la metodología de Aula Invertida resultó ser más significativa que la tradicional con un nivel de significancia del 95%; con esto ha mejorado el ambiente de trabajo y los niveles de comprensión de los estudiantes.