Entornos inclusivos en ambientes de aprendizaje: Cuadernia como herramienta didáctica para estudiantes con discalculia secundaria

• Escalante Vargas, Cindy Nathaly ^[1] ; Espinoza Romero, Gabriela ^[1] ; Huayamabe Navarrete, Pilar ^[1] ; Figueroa Martínez, Ericka ^[1]
  1. [1] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Espirales. Revista multidisciplinaria de investigación, ISSN-e 2550-6862, Vol. 2, Nº. 13, 2018 (Ejemplar dedicado a: febrero), págs. 1-1
• Idioma: español
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• Resumen

  • La presente investigación tiene incidencia sobre la necesidad de reconocer los entornos inclusivos y ambientes de aprendizajes, Asimismo, este estudio tiene una metodología exploratoria, con un diseño bibliográfico y de campo con un enfoque cuantitativo donde se recurrió a las fichas de observación, test de conocimiento, encuesta y entrevista dirigidas a docentes, estudiantes y autoridades para identificar el nivel de participación e interacción de los actores educativos en los ambientes de aprendizaje inclusivos, de la zona 8 distrito 09D06 en la ciudad de Guayaquil, parroquia Tarqui. Los núcleos teóricos: entornos inclusivos, ambientes de aprendizajes, herramienta tecnológica, discalculia secundaria, por ende, es menester analizar la influencia de los entornos inclusivos en ambientes de aprendizaje dentro y fuera del aula e identificar aquellas dificultades que denotan los estudiantes al momento de comprender y resolver operaciones matemáticas básicas. Por esta razón se pretende implementar Cuadernia como herramienta didáctica para estudiantes con discalculia secundaria a fin de desarrollar sus habilidades, destrezas y competencias.