Influencia del aula invertida en la gestión pedagógica durante la educación a distancia

• Autores: Marino C. Quinto Román
• Localización: Investigación Valdizana, ISSN 1994-1420, ISSN-e 1995-445X, Vol. 16, Nº. 1, 2022, págs. 33-41
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Influence of the flipped classroom on pedagogical management during distance education
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• Resumen
  • español

    El objetivo esencial de este estudio fue demostrar la incidencia del aula invertida en la gestión pedagógica del docente de la Institución Educativa Ramón Castilla del distrito Chuschi, Cangallo, Ayacucho, Perú, 2021, durante la educación remota. La investigación responde a un enfoque cuantitativo, tipo experimental, diseño pre experimental. Los datos fueron presentados por medio de resultados descriptivos e inferenciales. Se tuvo como resultado principal que los docente, antes de aplicar el aula invertida, apreciaron su gestión pedagógica como regular (42,9%); luego de ser implementada, la estimaron como buena (61,9%) porque permitió diseñar las actividades de manera colaborativa. Se concluye que el aula invertida incide de manera significativa en la gestión pedagógica durante una educación virtual.

  • English

    The essential objective of this study was to demonstrate the incidence of the inverted classroom in the pedagogical management of the teacher of the Ramón Castilla Educational Institution of the Chuschi district, Cangallo, Ayacucho, Peru, 2021, during remote education. The research responds to a quantitative approach, experimental type, pre-experimental design. The data was presented through descriptive and inferential results. The main result was that the teachers, before applying the inverted classroom, appreciated their pedagogical management as regular (42.9%); after being implemented, they estimated it as good (61.9%) because it allowed the activities to be designed collaboratively. It is concluded that the inverted classroom has a significant impact on pedagogical management during virtual education.

  • português

    Esta pesquisa se concentra em determinar a influência da sala de aula invertida na gestão pedagógica dos professores da Instituição Educacional Ramón Castilla do distrito de Chuschi, Cangallo, Ayacucho, Peru, 2021, durante a educação a distância. O estudo respondeu a uma abordagem quantitativa, tipo experimental, desenho pré-experimental. Os dados foram apresentados por meio de estatística descritiva e inferencial. O principal resultado foi que os professores, antes de aplicar a aula invertida, valorizavam sua gestão pedagógica como regular (42,9%); Após a implantação, estimaram que era bom (61,9%), pois permitiu que as atividades fossem elaboradas de forma colaborativa. A pesquisa conclui que a sala de aula invertida influencia significativamente a gestão pedagógica de uma educação a distância.