Resumen de A Didáticaposta à prova pelo Covid-19 na Itália: um estudo sobre os Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Maria Ranieri, Cristina Gaggioli, Martha Kaschny Borges

• español

  La didáctica (de la educación) a distancia: DaD, que tuvo un fuerte impulso después del cierre de las escuelas el 4 de marzo de 2020 hasta el final del año escolar, reabrió el debate sobre el papel de las tecnologías en la escuela. Datos recientes muestran que el éxito o el fracaso de la educación a distancia depende del entrelazamiento de varios factores, que incluyen la enseñanza y las habilidades tecnológicas de los docentes, la disponibilidad de tecnologías y entornos, la composición de la familia y el papel de la evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este artículo tiene como objetivo analizar las respuestas de los maestros de primaria a los múltiples desafíos planteados por DaD en la fase de pandemia, a través de un cuestionario en línea dirigido a los profesores. Adem&aacut e;s de l a descripción y el análisis de los resultados, el trabajo incluye una introducción al contexto italiano y una reflexión final sobre lo que se aprendió de esta experiencia.

• English

  Distance (Learning) Didactics - DD, which had a strong impulse after the closing of schools on March 4, 2020 until the end of the school year, reopened the debate on the role of technologies in school. Recent data show that the success or failure of distance learning depends on the intertwining of several factors, including teaching and technological skills of teachers, the availability of technologies and environments, family composition and the role of evaluation in teaching and learning processes. This paper aimed to analyze the responses of Elementary School teachers to the multiple challenges raised by DD in the pandemic phase, through an online questionnaire addressed to teachers. In addition to the description and analysis of the results, the work includes an introduction to the Italian context and a final summary reflection on what was learned from that experience.

• português

  A didática(da Educação) adistância –DaD, que ganhouum forte impulsoapós o fechamento das escolas em 4 de março de 2020 até o final do ano letivo, reacendeuo debate sobre o papel das tecnologias na escola. Dados recentes mostram que o sucesso ou o fracasso dadidáticaa distância depende do entrelaçamento de muitosfatores, dentre os quais, as competências didáticas e tecnológicas dos professores, a disponibilidade de tecnologias e ambientes, a composição familiardos estudantese o papel da avaliação nos processos de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, apresente contribuição pretende analisar as respostas de professores dos anos iniciais do EnsinoFundamental aos múltiplos desafios levantados pelaDaDna fase de pandemia, por meio de um questionário onlinedirigido aeles. Além da descrição e da análise dos resultados, o trabalho compreendeuma introdução ao contexto italiano e uma reflexão sumária final sobre o que foi aprendidocom essa experiência.

• italiano

  La didattica a distanza – DaD, che ha visto un forte impulso dopo la chiusura delle scuole disposta il 4 Marzo 2020 fino alla fine dell’anno scolastico, ha riaperto il dibattito sul ruolo delle tecnologie nella scuola. Dati recenti mostrano che il successo o l’insuccesso della didattica a distanza dipende dall’intreccio di più fattori tra cui le competenze didattiche e tecnologiche dei docenti, le disponibilità di tecnologie ed ambienti, la composizione familiare e il ruolo della valutazione nei processi di insegnamento e apprendimento. Il presente contributo intende esplorare la risposta dei docenti di scuola primaria alle molteplici sfide sollevate dalla DaD nella fase pandemica attraverso la somministrazione online di un questionario rivolto agli insegnanti. Oltre alla descrizione e all’analisi dei risultati, il lavoro comprende una introduzione al contesto italiano e una riflessione di sintesi finale su quanto appreso da questa esperienza.