Resumen de Sequência didática aliada a recursos digitais como proposta de prática pedagógica sgnificativa na alfabetização

Marília Barreto Paulucci, Antônio Carlos de Abreu Mól, Ana Paula Legey de Siqueira

• español

  Los estudiantes de hoy están inmersos en entornos digitales, llenos de conocimiento e información. Sin embargo, la escuela aún no se mantiene al día con las innovaciones tecnológicas y los métodos de enseñanza tradicionales ya no son importantes para los estudiantes, lo que dificulta el proceso de alfabetización. En este escenario, surgió la necesidad de proponer una metodología para ayudar a los docentes en el proceso de alfabetización, con el objetivo de hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, a través de una secuencia didáctica combinada con tecnologías digitales. Esta investigación tuvo como objetivo evaluar la secuencia didáctica propuesta a partir de la percepción de cuarenta y dos docentes que laboran en los primeros años de la escuela primaria. La investigación se llevó a cabo con un enfoque cualitativo, estructurado en una investigación acción. La secuencia didáctica se consideró positiva y favorable. Se encontró que la metodología propuesta, junto con las tecnologías digitales, es capaz de ayudar a los docentes y contribuir al aprendizaje significativo de los estudiantes en el proceso de alfabetización.              Palabras clave: Alfabetización. Educación. Tecnologías digitales.

• English

  Today's students are immersed in digital environments, filled with knowledge and information. However, the school still does not keep up with technological innovations and traditional teaching methods are no longer significant for students, hindering the literacy process. In this scenario, the need arose to propose a methodology to help teachers in the literacy process, with the aim of making learning meaningful for students, through a didactic sequence combined with digital technologies. This research aimed to evaluate the proposed didactic sequence from the perception of forty-two teachers who work in the early years of elementary school. The research was carried out in a qualitative approach, structured in an action research. The didactic sequence was considered positive and favorable. It was found that the proposed methodology, together with digital technologies, is able to help teachers and contribute to the significant learning of students in the literacy process.

  Keywords: Digital Technologies. Education. Literacy.

• português

  Os alunos da atualidade estão imersos em ambientes digitais, recheados de conhecimentos e informações. No entanto, a escola ainda não acompanha as inovações tecnológicas e os métodos tradicionais de ensino não são mais significativos para os alunos, dificultando o processo de alfabetização. Nesse cenário, surgiu a necessidade de propor uma metodologia para auxiliar os professores no processo de alfabetização, com a finalidade de tornar a aprendizagem significativa para os alunos, por meio de uma sequência didática aliada as tecnologias digitais. A presente pesquisa buscou avaliar a proposta de sequência didática a partir da percepção de quarenta e dois professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa foi realizada em uma abordagem de natureza qualitativa, estruturada em uma pesquisa-ação. A sequência didática foi considerada positiva e favorável. Verificou-se que a proposta de metodologia, em conjunto com as tecnologias digitais, é capaz de auxiliar os professores e contribuir para a aprendizagem significativa de alunos em processo de alfabetização.

  Palavras-chave: Alfabetização. Educação. Tecnologias Digitais.