A educação étnico-racial na educação infantil: Reflexões sobre a prática de professores

• Silva, Tarcia Regina da ^[1] ; Santos, Ernani Martins dos ^[1]
  1. [1] Universidade de Pernambuco

     Universidade de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 17, Nº. Extra 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Educação, formação humana e práxis na educação escolar: um olhar crítico-dialético), págs. 870-884
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La educación étnica y racial en la educación infantil: Reflexiones sobre la práctica de los profesores
  • Ethnic-racial education in early childhood education: Reflections on the practice of teachers
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• Resumen
  • español

    Este artículo se propone discutir aspectos significativos para la formación de profesionales de la pedagogía, que actuarán en la Educación Infantil, en lo que se refiere a la cuestión de la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales. Desde la perspectiva de un estudio cualitativo con enfoque descriptivo y análisis documental, discutimos la posibilidad de un inicio importante para la construcción de la escuela como espacio de valorización, acogida y celebración de la diferencia. Inferimos que es el papel de los docentes de educación infantil mucho más que prestar atención a la discusión de las relaciones étnico-raciales. Estos profesionales pueden posibilitar el descubrimiento de la pertenencia étnico-racial de manera positiva y pueden ayudar a todos los niños a relacionarse bien con la diferencia. Sin embargo, no podemos asumir que la escuela por sí sola resolverá las desigualdades raciales. Pretendemos que en la formación docente se asuma la diferencia como algo valioso y positivo y se incorpore como un lema importante de las prácticas pedagógicas.

  • English

    This paper proposes to discuss significant aspects for the formation of pedagogy professionals, who will work in Early Childhood Education, regarding the issue of Education of Ethnic-Racial Relations. From the perspective of a qualitative study with a descriptive approach and documental analysis, we discuss the possibility of an important beginning for the construction of the school as a space for valuing, welcoming and celebrating difference. We infer that it is the role of early childhood education teachers much more than paying attention to the discussion of ethnic-racial relations. These professionals can enable the discovery of ethnic-racial belonging in a positive way and can help all children to relate well to difference. However, we cannot assume that the school alone will resolve racial inequalities. We aim that in teacher training, difference can be assumed as something valuable and positive and that it be incorporated as an important motto of pedagogical practices.

  • português

    Este artigo se propõe a discutir aspectos significativos para a formação de profissionais da pedagogia, que atuarão na Educação Infantil, no que concerne à questão da Educação das Relações Étnico-Raciais. Na perspectiva de um estudo qualitativo de abordagem descritiva e análise documental, discorremos sobre a possibilidade de um importante começo para a construção da escola como espaço de valorização, acolhimento e celebração da diferença. Inferimos que isso é papel de professores da Educação Infantil, bem mais do que atentar para a discussão das relações étnico-raciais. Estes profissionais podem possibilitar a descoberta do pertencimento étnico-racial de uma maneira positiva e podem auxiliar a todas as crianças a se relacionarem bem com a diferença. Contudo, não podemos presumir que a escola sozinha resolverá as desigualdades raciais. Almejamos que na formação de professores a diferença possa ser assumida como algo valoroso e positivo, e que seja incorporada como um importante mote das práticas pedagógicas.