El concepto de movimiento de los escolásticos del siglo XIII

• Autores: Eugenio Fernández Durán, Enrique Gonzalo Jiménez Gómez, Isabel Solano Martínez
• Localización: Ciencias para el mundo contemporáneo y formación del profesorado en didáctica de las ciencias experimentales: Actas de los XXIII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Almería 9-12 de septiembre de 2008 / coord. por María Rut Jiménez Liso, 2008, ISBN 978-84-691-5088-7, págs. 688-695
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se pone de manifiesto la dificultad de loscontenidos que se utilizan en la enseñanza generalizada, por ejemplo, elmovimiento, donde aparecen problemas tanto en relación a suconceptuación como en el contenido que pueden asimilar los docentes.Para la mejora de su enseñanza, se han realizado una serie de trabajosacerca de su evolución histórica y su relación con la evolución mental decada individuo. Se exponen los siete postulados que hicieron explícitos losescolásticos del siglo XIII y que llegan a obtener logros básicos sobre laconceptuación de Aristóteles, reduciendo los movimientos por élconsiderados sólo a los estados de traslación. Esta drástica reducción, lespermite a los escolásticos eliminar las deformaciones en los cuerposmóviles siempre que cambian su estado de traslación, simplificar elmovimiento de los puntos de dichos cuerpos en estado de traslación asimples y puros segmentos lineales de valoración fácil y obtener laprimera determinación métrica de un movimiento. En las conclusiones seindica la importancia de estas cuestiones para la formación de profesores.

  • English

    In this study, the difficulty of the contents that are used ingeneralized education is shown. We take the case of motion as anexample where appear problems in relation to both, its conceptualizationand the content that teachers can assimilate. A series of works aboutboth, its historical evolution and its relation to mental evolution have beenmade in order to improve its teaching. Seven postulates that scholasticsof 13th century had stated, are shown. They get to obtain basicachievements starting from the conceptualization of Aristotle, since theyreduce the movements that this one had considered only to the states oftranslation. This drastic reduction allows scholastics to eliminatedeformations in relation to movible bodies whenever they change itsstates of translation, to simplify the motion of the points that make up thebodies that are in states of translation, to simple lineal segments of easyvaluation and to obtain the first metrical determination of a motion. Theimportance of these questions for the teacher education is indicated in theconclusions.