En el contexto de una estrategia formativa de orientaciónconstructivista, exploramos las concepciones y obstáculos de unamuestra de futuros maestros, sobre los contenidos escolares, másconcretamente, sobre su presentación a los alumnos de Primaria. Apartir del análisis de las producciones escritas generadas en el procesode formación, detectamos un progreso en sus concepciones, que seajusta básicamente a nuestras previsiones iniciales, aunque también sedetectan concepciones intermedias que nos permiten enriquecernuestra hipótesis inicial.
In the context of a formative strategy of constructivistorientation, we explore the conceptions and obstacles of a sample offuture teachers, on the school contents, more concretely, have morethan enough their presentation to the students of Primary. Startingfrom the analysis of the written productions generated in the formationprocess, we detect a progress in their conceptions that it is adjustedbasically to our initial forecasts, although intermediate conceptions arealso detected that allow to get rich our initial hypothesis.
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