No solo se aprende desde el tablero: factores socioculturales que inciden en la relación de problemas aritméticos por parte de estudiantes con discapacidad visual

• Autores: Diego Fernando Monero Restrepo, María del Mar Morales, Natalia Romero Bravo, Valentina Moreno Moreno
• Localización: Trans-pasando Fronteras: Revista estudiantil de asuntos transdisciplinares, ISSN-e 2322-9152, ISSN 2248-7212, Nº. 18, 2021 (Ejemplar dedicado a: Educación, poder y protesta social: diálogos y aprendizajes en los últimos años.), págs. 27-37
• Idioma: español
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• Resumen
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    El área de matemáticas se apoya en recursos visuales como gráficas, operaciones y procesos algorítmicos en el tablero, lo cual representa una dificultad para los estudiantes con discapacidad visual y genera exclusión en las aulas. Por esto, el presente estudio de caso tiene como objetivo identificar los factores socioculturales que inciden en la resolución de problemas matemáticos, a través de una metodología de enfoque etnográfico. Así, se plantea que los docentes deben generar un ambiente de participación e incorporar un modelo de educación diferencial en las aulas con el fin de eliminar factores socioculturales como la discriminación, exclusión y subestimación, que inciden en los procesos de resolución de problemas por parte de los estudiantes con discapacidad visual.

  • English

    Mathematics relies on visual resources such as graphics, basic operations and algorithmic processes on the board, which repre-sents a difficulty for students with visual disabilities and has gen-erated exclusion in classrooms. For this reason, the present case study aims to describe and explain the teaching mechanisms that are used for students with visual disabilities, through an ethno-graphic-designed methodology. Thus, teachers must create an environment of participation and implement a Special Education model inside of the classrooms in order to eliminate sociocultural factors including discrimination, exclusion and subestimation, which affect the problem-solving processes by students with vi-sual disability throughout this teaching mechanisms.