Favoreciendo el activismo en la enseñanza de las ciencias con maestros en formación mediante proyectos de aprendizaje-servicio

• Elena Bravo Lucas ^[1] ; José María Marcos-Merino ^[1] ; Emilio Costillo Borrego ^[1] ; Rocío Esteban Gallego ^[1]
  1. [1] Universidad de Extremadura

     Universidad de Extremadura

     Badajoz, España

     
• Localización: 1er Congreso Internacional sobre Educación Científica y Problemas Relevantes para la Ciudadanía. Libro de actas, 2020, págs. 48-51
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Promoting activism in science education with prospective teachers through service-learning projects
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    El aprendizaje-servicio es una metodología basada en el aprendizaje de contenidos a través de la realización de un servicio a la comunidad que atienda una necesidad social en el entorno del alumnado. Esta metodología resulta idónea en la formación de maestros, ya que es imprescindible la adquisición de competencias y actitudes sensibilizadas con las necesidades sociales. Este trabajo analiza 8 proyectos de aprendizaje-servicio que han sido diseñados e implementados por futuros maestros en la asignatura Conocimiento del medio natural en Educación Primaria. La mayoría de proyectos se centraron en problemas relacionados con los residuos y la falta de recursos básicos, los cuales se difundieron mayoritariamente por redes sociales.

  • English

    Service-learning is a methodology based on learning content through the realization of a service which to solve a social need in the students’ environment. This methodology is suitable for teacher training, because it’s essential to competences and acquire attitudes sensitive to social needs. In this work, we analyzed 8 service-learning projects which have been designed and implemented by future teachers in the subject “Knowledge of the natural environment in Primary Education”. Most of these projects focused on problems related to waste management and lack of basic resources, which were mostly disseminated through social networks.