Proyecto Bikos: curiosidad científica y creación de vídeos para aprender enseñando

• Jesús Ribosa ^[1] ; David Duran ^[1]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: 1er Congreso Internacional sobre Educación Científica y Problemas Relevantes para la Ciudadanía. Libro de actas, 2020, págs. 123-126
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Bikos Project: scientific curiosity and video creation for learning by teaching
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• Resumen
  • español

    En esta comunicación se presenta el Proyecto Bikos, una propuesta didáctica que plantea que parejas de estudiantes creenvideotutoriales cooperativamente a partir de preguntas que surgen de su curiosidad científica por conocer el mundo,como mecanismo para su propio aprendizaje. La propuesta parte de cuatro pilares: alfabetización digital, regulacióndel aprendizaje, comunicar ideas científicas y aprender enseñando. Para cada videotutorial, se propone un proceso decreación de cinco fases: definición de la pregunta, conocimientos previos, búsqueda de información, elaboración delguion y producción del vídeo. El proyecto se llevó a cabo en dos escuelas, con 44 estudiantes de sexto de primaria. Losresultados de un pretest-posttest muestran que los estudiantes mejoran significativamente su conocimiento específicosobre las preguntas.

  • English

    This paper presents Bikos Project, a teaching proposal in which pairs of students cooperatively create video tutorials fromquestions that arise from their scientific curiosity to get to know the world, as a mechanism for their own learning. Theproposal is based on four pillars: digital literacy, regulation of learning, communicating scientific ideas, and learning byteaching. For each video tutorial, a five-step creation process is proposed: definition of the question, prior knowledge,information searching, script elaboration, and video production. The project was carried out in two schools, with 44 stu-dents in the sixth grade. Results from a pretest-posttest show that students significantly improve their specific knowledgeabout the questions.