Habilidades socioemocionales: alumnos con discapacidad visual en un aula inclusiva de educación infantil

• Cahum González, Wendy Itzameny ^[1] ; Zuñiga Rodríguez, Maricela
  1. [1] Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

     Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

     México

     
• Localización: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 1, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: LEARNING IN A POSITIVE MOOD: OVERCOMING COVID), págs. 179-184
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Social-emotional skills: students with visual impairment in an inclusive early childhood education classroom.
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  • español

    La educación socioemocional en niños y niñas con discapacidad visual es un derecho humano, cuyo objetivo es garantizar esta educación de calidad en igualdad de oportunidades con una perspectiva de equidad. En este trabajo se evidencia el avance del análisis las habilidades socioemocionales en alumnos con discapacidad visual en un aula inclusiva de educación infantil, a partir de sus concepciones sobre la educación socioemocional, la relación de las dimensiones socioemocionales y su contrastación con las habilidades socioemocionales presentes en el aula inclusiva, desde la nueva realidad pandémica de enseñanza que actualmente se desarrolla a causa de la emergencia sanitaria del COVID-19, para ello se trabajan referentes teóricos encaminados a las habilidades socioemocionales.

  • English

    Socio-emotional education in boys and girls with visual disabilities is a human right, the objective of which is to guarantee this quality education with equal opportunities with a perspective of equity. The present objective is to present the partial advances of the research on the analysis of socio-emotional skills in students with visual disabilities in an inclusive preschool classroom, based on their conceptions about socioemotional education, the relationship of socio-emotional dimensions and their contrast. With the socio-emotional skills present in the inclusive classroom, from the new pandemic reality of teaching that is currently developing due to the health emergency of COVID-19, for this, theoretical references aimed at socio-emotional skills are being worked on.