As sessões de mediação em teletandem como um espaço de formação de professores de línguas estrangeiras

• REZENDE JUNIOR , Edson Luis ^[1] ; MESSIAS , Rozana Aparecida Lopes ^[1] ; PARISOTTO , Ana Luzia Videira ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 43, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Telecolaboração em Educação para o Ensino de Línguas Estrangeiras)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Mediation sessions in teletandem as a foreign language teacher development space
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• Resumen
  • English

    Foreign language teacher education is influenced by personal experiences, shared knowledge through readings, talks, lectures, classes etc., and also, through values that are socially and culturally acquired. With this in mind, we highlight Teletandem as a favorable context for teacher education because it allows Brazilian students (who are studying to become teachers) to talk to foreign students and share their native/proficiency languages. Besides that, the participants are accompanied by a teacher-mediator who organizes a round-table conversation (mediation) when the Teletandem session is finished. In this paper, we discuss the mediation sessions carried out with Brazilian students at UNESP/Assis during the year of 2018. Our goals are: a) to present the discussions made by the teacher-mediator after each session; and b) to characterize this moment of reflection as a space for foreign language teacher education. We use a qualitative research methodology and transcriptions of the recorded sessions as instruments of data collection. The results show that the Teletandem practice allows the students involved to reflect on the teaching-learning process of their native/proficiency language and the role of the teacher-mediator in this process.

  • português

    A formação de professores de línguas estrangeiras perpassa as experiências pessoais, os conhecimentos compartilhados por meio de leituras, conversas, palestras, aulas etc. e, também, os valores adquiridos social e culturalmente. Nesse sentido, destacamos o Teletandem como um contexto que tem se mostrado favorável à formação de professores, pois permite que estudantes brasileiros (professores em formação) entrem em contato com estudantes estrangeiros e intercambiem suas línguas nativas e/ou de proficiência. Além disso, os interagentes são acompanhados por um professor-mediador responsável por organizar uma roda de conversa (mediação) ao término de cada encontro. Assim, neste trabalho, observamos as mediações realizadas com os participantes brasileiros, UNESP/Assis, durante o ano de 2018. Nossos objetivos consistem em: a) apresentar as discussões realizadas pelo professor-mediador após as sessões de Teletandem e b) caracterizar esse momento de reflexão como um espaço de formação de professores de línguas estrangeiras. Utilizamos como metodologia a pesquisa qualitativa e como instrumento de coleta de dados as transcrições das gravações das sessões de mediação. Por fim, os resultados indicam que a prática de Teletandem permite aos alunos envolvidos refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem de sua língua nativa/ de proficiência, da língua estrangeira estudada e sobre o papel do professor-mediador nesse processo.