Telecollaboration and Linguistic Gains in Postsecondary Non-Native Portuguese Learning

• MAIMONE, Luciane ^[1] ; ZACH, Ariel ZACH ^[2]
  1. [1] Missouri State University

     Missouri State University

     Township of Springfield, Estados Unidos

     
  2. [2] Chatfield Senior High, Littleton, Colorado, United States.
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 43, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Telecolaboração em Educação para o Ensino de Línguas Estrangeiras)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Telecolaboração e ganhos linguísticos na aprendizagem de Português de falantes não-nativos no Ensino Superior
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• Resumen
  • English

    This study sought to investigate linguistic gains and crosslinguistic influence (CLI) from English and Spanish on the oral production of postsecondary L3 Portuguese learners, comparing the effects of two pedagogical approaches: oral synchronous telecollaboration between Portuguese learners and native speakers (Teletandem), and group work among learners in the L2 classroom. Participants met weekly for eight weeks, after which gains in oral proficiency were measured using an Elicited Imitation Task (EIT) and a listening comprehension test (LCT). Linguistic development was also measured by various indices of oral complexity, accuracy, and fluency (CAF). Results showed significant improvement in proficiency and all CAF measures over time, but no differences between groups. Spanish CLI was significantly higher than English CLI for both groups and the only type of CLI to significantly decrease. Participants' perceptions and beliefs, and the lack of differential performance across groups is discussed, considering different pedagogical and theoretical approaches to telecollaboration.

  • português

    O presente estudo se propôs a investigar ganhos linguísticos e influência crosslinguística (CLI) na produção oral de aprendizes de português como terceira língua, comparando os efeitos de duas abordagens pedagógicas centradas na interação: telecolaboração entre aprendizes e falantes nativos de português (Teletandem) e trabalhos de produção oral em grupo em sala de aula. Após uma série de oito sessões, o desenvolvimento de competência linguística foi medido através de um teste de elicitação por imitação (EIT) e teste de compreensão oral. Também foram utilizadas medidas de complexidade sintática, precisão e fluência (CAF). Os resultados mostram um aumento significativo de competência linguística e índices de CAF para ambos os grupos. Foi também identificada a predominância de CLI do espanhol, única a se reduzir de forma significativa. Percepções dos aprendizes quanto sua participação nas atividades de interação, assim como a ausência de diferenças entre os grupos experimentais são discutidas levando-se em conta modelos pedagógicos de prática telecolaborativa.