Práticas de cidadania ambiental na formação Inicial de professores de Educação Básica: um estudo de caso

• Linhares, Elisabete ^[1] ; Reis, Pedro ^[2]
  1. [1] Instituto Politécnico de Santarém

     Instituto Politécnico de Santarém

     Santarém (Marvila), Portugal

     
  2. [2] Universidade de Lisboa

     Universidade de Lisboa

     Socorro, Portugal

     
• Localización: RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, ISSN-e 2530-3791, ISSN 0213-8646, Vol. 36, Nº. 97, 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Formación del Profesorado en Didáctica de las Ciencias Experimentales), págs. 163-184
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Environmental citizenship practices in the Initial training of Basic Education teachers: a case study
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    De acordo com a Agência Europeia do Ambiente, o grande desafio deste século centra-se na sustentabilidade. Neste contexto, é fundamental uma multiplicidade de atores e de iniciativas que permitam aumentar a consciencialização ambiental dos cidadãos e repensar comportamentos e estilos de vida. O presente estudo, centrado na formação inicial de professores de Educação Básica em Portugal (responsáveis pelos primeiros 6 anos de escolaridade), perspetiva estes futuros profissionais e os seus alunos como agentes de educação ambiental capacitados para a transformação social. Em conformidade com esta perspetiva, foram desenvolvidas propostas de trabalho assentes numa abordagem de Educação para a Cidadania Ambiental com o objetivo de compreender de que forma o envolvimento dos professores nestas atividades, com recurso à Web 2.0, pode contribuir para o desenvolvimento de competências que permitam a tomada de decisões informadas e a ação individual e coletiva perante emergências locais, nacionais e globais, como defende a UNESCO. Apresentam-se parte dos resultados de um estudo de caso de natureza qualitativa, obtidos a partir de uma entrevista semiestruturada realizada em profundidade no final da intervenção. A análise de conteúdo permitiu verificar que esta abordagem didática contribuiu para a construção de conhecimentos sobre as problemáticas ambientais abordadas e a promoção de capacidades, valores e atitudes pró-ambientais. Conclui-se que as práticas de Cidadania Ambiental possibilitam uma abordagem ativa e inovadora no ensino das ciências através da participação dos futuros professores em ações comunitárias, nomeadamente em contexto de ensino a distância.

  • English

    According to the European Environment Agency, the great challenge of this century is focused on sustainability. In this context, it is essential to have a multiplicity of actors and initiatives that make it possible to increase citizens' environmental awareness and rethink behaviours and lifestyles. This study, focused on the initial training of Basic Education teachers in Portugal (responsible for the first 6 years of schooling), faces these future professionals and their students as agents of environmental education trained for social transformation. In accordance with this perspective, work proposals were developed based on an Education for Environmental Citizenship approach with the aim of understanding how the involvement of teachers in these activities, using Web 2.0, can contribute to the development of skills allowing for informed decisions and individual and collective actions in the face of local, national and global emergencies, as defended by UNESCO. Some results of a qualitative case study are presented, obtained through an in-depth semi-structured interview carried out at the end of the intervention. The content analysis allowed to verify that this didactic approach contributed to the construction of knowledge about the environmental issues addressed, capacities, and the promotion of pro-environmental values ​​and attitudes. It is concluded that Environmental Citizenship practices enable an active and innovative approach in science teaching through the participation of future teachers in community actions, namely in the context of distance learning.