Trabalho pedagógico no ProfEPT: uma análise dos discursos dos professores do programa

• Liliana Soares Ferreira ^[1] ; Ana Sara Castaman ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Maria

     Universidade Federal de Santa Maria

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 30, Nº. 1, 2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Trabajo pedagógico en el máster profesional en educación profesional y tecnológica en la red nacional
  • Pedagogical work in the master’s degree of professional and technological education in the national network
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• Resumen
  • español

    Este estudio tiene como objetivo analizar en los discursos, producidos a través de un cuestionario, las concepciones del trabajo pedagógico, por profesores del Máster Profesional en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT). Se entiende que los docentes, al describir las percepciones del trabajo pedagógico, muestran no solo cuán compatible es su trabajo con la propuesta, sino que señalan subliminalmente las tendencias y perspectivas pedagógicas que orientan el curso, entrelazadas en la producción del trabajo pedagógico. Para ello, teórica y metodológicamente, este texto se ancla en el prisma dialéctico, a partir del Análisis de los Movimientos de los Sentidos, aplicado en la producción y análisis de datos. La técnica de producción de datos elegida fue un cuestionario aplicado a los docentes del Programa, a nivel nacional, a través de la plataforma Google Forms. El estudio se divide en cuatro apartados: a) presenta los procedimientos metodológicos; b) aborda una breve historia de los estudios de posgrado en Brasil y, en ella, la historicidad de ProfEPT; c) discute ProfEPT, en el contexto actual de los estudios de posgrado brasileños; d) analizar y discutir los datos de la investigación. Más que concluir, se pregunta cómo se manifiestan: a) los significados del trabajo pedagógico en la escuela de posgrado; b) oportunidades para establecer significados sobre el trabajo pedagógico dentro de ProfEPT.En ProfEPT se identificaron tres significados del trabajo pedagógico: basado en los sentidos y sentimientos personales; con respecto a los requisitos externos; como cumplimiento de los estándares regulatorios del Programa.

  • English

    This study aims to analyze the conceptions of pedagogical work, according to professors of the master’s in professional and technological education (ProfEPT). When describing the perceptions of pedagogical work, teachers show not only how compatible their work is with the proposal, but subliminally indicate the pedagogical trends and perspectives that guide the course and are intertwined in the production of pedagogical work. To this end, theoretically and methodologically, this text is anchored in a dialectical prism, from the analysis of movements of senses, applied in the production and analysis of data. The data collection tool was a questionnaire applied to teachers of the program, nationwide, through the Google Forms platform. The study is divided into four sections: a) an explanation of the methodological procedures; b) a brief history of graduate studies in Brazil and, in it, the historicity of ProfEPT; c) a discussion of ProfEPT, in the current context of Brazilian graduate studies; d) and analysis and discussion of the research data. In addition to concluding thoughts, the authors explore a) how the meanings of pedagogical work in postgraduate studies are manifested; and b) opportunities to establish meanings about pedagogical work within ProfEPT. Three meanings of pedagogical work identified in ProfEP were associated with personal senses and feelings, external requirementsm, and compliance with the Program's regulatory standards.

  • português

    Este estudo tem por objetivo analisar nos discursos, produzidos mediante questionário, as concepções de trabalho pedagógico, por professores do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Entende-se que os professores, ao descreverem as percepções de trabalho pedagógico, evidenciam não somente o quão compatível com a proposta é seu trabalho, mas indicam, subliminarmente, as tendências e perspectivas pedagógicas que orientam o curso, imbricadas na produção do trabalho pedagógico. Com essa finalidade, teórica e metodologicamente, este texto ancora-se no prisma dialético, a partir da Análise de Movimentos de Sentidos, aplicada na produção e análise dos dados. A técnica de produção de dados escolhida foi um questionário aplicado aos professores do Programa, em âmbito nacional, por meio da plataforma Google Forms. O estudo está dividido em quatro seções: a) apresenta os procedimentos metodológicos; b) aborda breve histórico da pós-graduação no Brasil e, nela, a historicidade do ProfEPT;c) discorre sobre o ProfEPT, no contexto atual da pós-graduação brasileira; d) analisa e discute os dados da pesquisa. Mais que concluir, pergunta-se sobre como se manifestam: a) os sentidos de trabalho pedagógico na pós-graduação; b) as oportunidades de estabelecer sentidos sobre trabalho pedagógico dentro do ProfEPT.Identificou-se três acepções de trabalho pedagógico no ProfEPT: com base em sentidos e sentimentos pessoais; com relação às exigências externas; como cumprimento das normas regulamentares do Programa.