Aplicación de recursos tecnológicos digitales para mejorar el nivel de comprensión lectora de lengua catalana. Un estudio de caso

• Buendia Barberà, Marina ^[1] ; Holgado García, Josep ^[1]
  1. [1] Universitat Rovira i Virgili

     Universitat Rovira i Virgili

     Tarragona, España

     
• Localización: Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa, ISSN-e 1135-9250, Nº. 79 (Número especial), 2022 (Ejemplar dedicado a: Educación flexible en la era del conocimiento abierto), págs. 253-271
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Apply digital technological resources to improve the level of reading comprehension of Catalan language. Case study
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• Resumen
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    En esta investigación hemos estudiado la relación entre la aplicación de recursos tecnológicos digitales en actividades didácticas de lengua catalana y la mejora del nivel de comprensión lectora de los sujetos. El estudio se ha realizado en el cuarto curso de educación primaria de la escuela La Floresta. Se han utilizado los documentos la Evaluación de la Comprensión Lectora (ACL) y el Estudio Internacional para el Progreso en la Comprensión Lectora (PIRLS) como pruebas pre-test y post-test. Los resultados de la prueba ACL demuestran la mejora del nivel de la comprensión lectora del grupo, llegando a la normalidad e, individualmente, aumentando uno, dos y hasta tres grados. Además, en el test PIRLS, la media grupal superó la internacional y la española en tres de los cuatro textos y, en el cuarto, se quedó a sólo 4 puntos.

  • English

    In this paper, we have studied the relationship between the application of digital technological resources in didactic activities of Catalan language and the improvement of individual’s reading comprehension level. The study was conducted in fourth level of primary education from La Floresta School. It has used the documents Reading Comprehension Assessment and Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) like pre-test and post-test assessments. The ACL results show the improvement of the group’s reading comprehension level, which becoming to normal and, individually, increasing one, two or three grades. Moreover, in PIRLS, the group’s average exceed the international and Spanish average in three of four texts, and, the fourth remained four points below the average.