Resumen de El sentido de la tutorización en el desarrollo del practicum: acompañar y facilitar en el proceso de adquisición de competencias profesionales

Elena García Vila, María del Pilar Sepúlveda Ruiz

• español

  Este artículo analiza el papel del profesorado como guía del alumnado durante el desarrollo del Practicum, una compleja labor de formación, asesoramiento y facilitación para conseguir el desarrollo de las competencias profesionales requeridas en la titulación y responder a las necesidades que la realidad educativa demanda. El objetivo principal de esta investigación es conocer, comprender y valorar la influencia de la tutora o el tutor académico en la construcción del pensamiento práctico del/a estudiante. El trabajo se ha enfocado desde una perspectiva cualitativa y se ha optado por un estudio de caso, ya que, posibilita comprender en profundidad el proceso de acompañamiento desarrollado por un grupo de tutores/as académicos con sus estudiantes de Prácticas Externas II en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga. Los instrumentos utilizados han sido: entrevistas, observaciones y análisis de documentos de relevancia para la investigación. Los resultados muestran el sentido e importancia de la tutorización durante el período de formación práctica, en el que el alumnado comienza su andadura profesional y se inicia en la investigación/acción, lo cual favorece el contraste entre sus teorías implícitas y la realidad que está viviendo y adquiere unas competencias y refuerza otras, a la vez que se muestra la necesidad de coordinación entre tutores/as académicos y profesionales para generar un mayor impacto en el desarrollo profesional del/a estudiante.

• English

  This article analyses the role of the teaching staff in guiding students during the course of their practicum: a complex set of tasks involving training, advice, and facilitation designed to help students acquire the professional competences required in their degree and in their educational careers. The main objective of this research is to know, understand, and assess the influence of the academic tutor in shaping the student's practical thinking. This qualitative case study provides an in-depth understanding of the process of accompaniment developed by a group of academic tutors with their students of External Placement II in the Faculty of Education Sciences at the University of Malaga. Methodological tools used in this study include interviews, observations and document analyses. The results show the importance of tutoring during the practical training period, a time in which students begin their professional careers and are introduced to research and actions that contrast theory and real-life practice. The practicum is also a time when students acquire some competences and reinforce others, demonstrating the need for coordination between academic and practice center tutors to further advance students’ professional development.

• português

  Este artigo discute o papel dos professores como guia dos alunos durante o desenvolvimento do Practicum, uma tarefa complexa de formação, assessoria e facilitação para alcançar o desenvolvimento das competências profissionais requeridas na titulação e responderàs necessidades que a realidade educativa exige. O objetivo principal desta investigaçãoconsiste emconhecer, compreender e valorizar a influência da tutoria acadêmica na construção do pensamento prático do(a) estudante. O trabalho foi abordado numa perspectiva qualitativa e optou-se por um estudo de caso, uma vez que permite compreender em profundidade o processo de acompanhamento desenvolvido por um grupo de tutores(as) acadêmicos com os seus estudantes de Práticas Externas II na Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Málaga. Os instrumentos utilizados foram: entrevistas, observações e análise de documentos relevantes para a investigação. Os resultados mostram o significado e a importância da tutoria durante o período de formação prática, em que os alunos começam sua andadura profissional e iniciam-se na investigação-ação, o que favorece o contraste entre as suas teorias implícitas e a realidade que vivem e adquirem algumas competências e reforçam outras, ao mesmo tempo que mostra a necessidade de coordenação entre tutores(as) acadêmicos e profissionais para gerar um maior impacto no desenvolvimento profissional do(a) estudante.