Educación ecuatoriana en y para la diversidad: revisión de casos

• Autores: Edison Javier Padilla Padilla, Juan Abal del Blanco
• Localización: Mamakuna: Revista de divulgación de experiencias pedagógicas, ISSN-e 2773-7551, Nº. 5, 2017 (Ejemplar dedicado a: Educación en y para la diversidad (mayo-agosto)), págs. 96-101
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Ecuadorian Education in and for Diversity: Case Review
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El presente artículo tiene como objetivo brindar a los lectores lineamientos para desarrollar una adecuada inclusión educativa (IE). Se parte del estudio de casos reales analizados desde las normativas ecuatorianas y contrastadas con un fundamento teórico sobre las necesidades educativas especiales (NEE). Esta reflexión comienza con la elaboración de un marco referencial sobre la normativa ecuatoriana en cuanto a IE y NEE. A continuación, se presentan tres casos reales vividos en el contexto educativo ecuatoriano. Cada caso está analizado a la luz del marco normativo ecuatoriano y de acuerdo con la fundamentación teórica de la NEE. Así se pretende determinar la pertinencia de la IE desarrollada en cada caso. A partir del análisis individual y comparativo de los casos, se determinan varias conclusiones sobre cómo se está llevando la IE en el Ecuador. En ningún caso estas conclusiones pretenden generalizar la realidad de la educación ecuatoriana en torno al tratamiento de las NEE, sino más bien pretenden evidenciar algunos de los escenarios que se podrían dar dentro de otras instituciones educativas. En este contexto, la finalidad de este artículo es generar un proceso reflexivo sobre la inclusión educativa y su realidad en la educación ecuatoriana.

  • English

    This article aims to provide readers with guidelines for developing an appropriate educational inclusion (IE). It is part of the study of real cases analyzed from the Ecuadorian regulations and contrasted with a theoretical foundation about special educational needs (NEE). This reflection begins with the elaboration of a reference on the Ecuadorian legislation regarding IE and NEE. Three (3) experiential cases are presented based on the Ecuadorian educational context. Each case is analyzed in the light of the Ecuadorian regulatory framework and according to the theoretical basis of the NEE. This is to determine the relevance of IE that is developed in each case. From the individual and comparative analyses of the cases, several conclusions are determined on how EI is implemented in Ecuador. There is no intention to generalize the reality of Ecuadorian education about the treatment of NEE; rather, the study seeks to highlight scenarios that can be found within other educational institutions. In this context, the purpose of this article is to generate a reflective process about educational inclusion and its reality in Ecuadorian education.