Hacia una inclusión real de género en el aula: lectura y análisis de Casa de muñecas , de Henrik Ibsen

• Autores: Stalyn Ruales Corozo
• Localización: Mamakuna: Revista de divulgación de experiencias pedagógicas, ISSN-e 2773-7551, Nº. 5, 2017 (Ejemplar dedicado a: Educación en y para la diversidad (mayo-agosto)), págs. 38-46
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Towards a real inclusion of gender in the classroom: reading and analysis of Doll's House , by Henrik Ibsen
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• Resumen
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    El presente artículo busca compartir y generar debates enriquecedores para mejorar una experiencia didáctica realizada con el tercer curso de Bachillerato General Unificado (BGU). Esta actividad es un Plan de Unidad Didáctica (PUD) desarrollado para la asignatura de Lectura de Obras Teatrales, materia optativa para el último curso de BGU. Sin embargo, el PUD tratado correctamente podría ser fácilmente adaptado como un plan de trabajo de Proyecto Escolar o un plan de lectura para la asignatura de Lengua y Literatura. En esta unidad se trabaja un proceso de lectura y análisis crítico del drama noruego Casa de Muñecas, de Henrik Ibsen. Esta lectura, guiada y comentada, nos podría ayudar a desarrollar análisis constructivos del discurso feminista para fomentar y fortalecer los ejes transversales que propone el Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria en el Ecuador.

  • English

    The present article seeks to share and generate enriching debates to improve a didactic experience with the third General Unified Bachelor (BGU) course. This activity is a Plan of Didactic Unit (PUD) developed for the subject of Reading of Theatrical Works, optional subject for the last course of BGU. However, the PUD dealt correctly could easily be adapted as a School Project work plan or a reading plan for the subject of Language and Literature. In this unit a process of reading and critical analysis of the Norwegian play A Doll´s House, of Henrik Ibsen is worked. This reading, guided and commented, could help us to develop constructive analyzes of feminist discourse to foster and strengthen the transversal axes proposed by the Curriculum of Compulsory Education Levels in Ecuador.