Medición de la Alfabetización Económica en Niños: Oportunidades Diagnósticas con el Modelo de Crédito Parcial

• Autores: Rene Gempp Fuentealba, Marianela Denegri Coria, Cristina Caprile, Lorna Cortés, Jocelyne Sepúlveda Aravena, Mariela Quesada
• Localización: Psykhe, ISSN 0718-2228, Vol. 15, Nº. 1, 2006, págs. 13-27
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Measurement of Economic Literacy in Children: Diagnostic Opportunities W ith Partial Credit Model
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• Resumen
  • español

    Este trabajo describe el uso del Modelo de Crédito Parcial (MCP) para medir Alfabetización Económica en niños,a través de Ìtems de Elección Múltiple Ordenada (EMO). Elaboramos Ìtems EMO basados en un modelo piagetano que propone tres niveles progresivos en el desarrollo de conceptos y razonamiento sobre la economÌa. En el formato EMO, cada una de las posibles alternativas de respuesta estuvo ligada a una etapa cognitiva de desarrollo del pensamiento económico propuesta por la teorÌa. Los Ìtems fueron administrados a 1035 niños, entre 10 a 15aÒos de edad, y calibrados utilizando el MCP. Los resultados muestran tanto la utilidad de los Ìtems EMO como la eficiencia del MCP como herramientas para puntuar, analizar e interpretar evaluaciones diagnósticas construidasen un marco de referencia piagetano.

  • English

    This paper describes the use of the Partial Credit Model (PCM) to measure Economic Literacy in children, with Ordered Multiple-Choice Items (OMC). W e developed OMC items based on a Piagetian model that proposes threeprogressive levels in the development of concepts and reasoning about the economy. In OMC format, each of thepossible answer choices was linked to a cognitive stage of economical thinking proposed by the theory. The itemswere administered to 1035 children, ages 10 to 15 years, and calibrated using the PCM. The results show both theutility of OMC items and the efficiency of PCM as tools for the score, analysis, and interpretation of diagnosticassessments constructed in a Piagetian framewor