Desarrollo de la argumentación mediante el fortalecimiento del aprendizaje autorregulado en estudiantes de Derecho en Chile

• Autores: Sonia Betancourth Zambrano, Taeli Gómez Francisco, Alejandra Hormaza Ortega, Andrea Martínez Cabrera
• Localización: Informes Psicológicos, ISSN-e 2422-3271, ISSN 2145-3535, Vol. 20, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Jul-Dec), págs. 185-200
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Desenvolvimento da argumentação mediante o fortalecimento da aprendizagem auto-regulada em estudantes de direito no Chile
  • Development of argumentation by strengthening self-regulated learning in law students in Chile
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• Resumen
  • español

    La investigación tuvo como objetivo reconocer los efectos del fortalecimiento del aprendizaje autorregulado en la argumentación. La metodología fue cualitativa, con los parámetros de la investigación acción. La unidad de trabajo se conformó por veintisiete estudiantes de la carrera de Derecho de la Universidad de Atacama-Chile. Los resultados muestran que se obtuvieron avances significativos en cuanto a la creación de argumentos y las fases del aprendizaje autorregulado. Se concluye que el aprendizaje autorregulado contribuye al mejoramiento de la argumentación, por lo que es necesario continuar construyendo y aplicando estrategias para su fortalecimiento.

  • English

    The research aimed to recognize the effects of strengthening self-regulated learning in argumentation. The methodology was qualitative and used the parameters of action research. The work unit was made up of twenty-seven Law students at the University of Atacama–Chile. The results show that significant progress was made regarding the creation of arguments and thephases of self-regulated learning. It is concluded that self-regulated learning contributes to the improvement of argumentation, so it is necessary to continue building and applying strategies for its strengthening.

  • português

    A pesquisa teve como objetivo reconhecer os efeitos do fortalecimento da aprendizagem autoregulada na argumentação. A metodologia foi qualitativa, com os parâmetros da pesquisa-ação. A unidade de trabalho esteve composta por 27 estudantes da carreira de direito na Universidade de Atacama-Chile. Os resultados mostram que houve um progresso significativo na criação de argumentos e nas fases do aprendizado auto-regulado. Conclui-se que o aprendizado auto-regulado contribui para o aprimoramento da argumentação, sendo necessário continuar construindo e aplicando estratégias para seu fortalecimento.