Percepción de los alumnos de Química sobre el cambio de modalidad educativa en la pandemia por COVID-19

• Flor de María Reyes-Cárdenas ^[1] ; Brenda Lizette Ruiz-Herrera ^[1] ; Mercedes Guadalupe Llano-Lomas ^[1] ; Patricia Alejandrina Lechuga-Uribe ^[1] ; Margarita Mena-Zepeda ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México

     Universidad Nacional Autónoma de México

     México

     
• Localización: Educación química, ISSN 0187-893X, Vol. 32, Nº. 4 (octubre-diciembre), 2021, págs. 127-141
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Chemistry students’ perception on the change in educational modality due to the COVID-19 pandemic
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    Este trabajo presenta y analiza la percepción de los estudiantes sobre la estrategia educativa implementada a raíz de la pandemia de COVID-19, durante el periodo académico de marzo a junio de 2020, para las asignaturas teórico-prácticas Química General 1 y 2. Se preguntó a los alumnos respecto a su desempeño académico, aprendizaje, nivel de atención, capacidad de independencia y autoaprendizaje, así como sobre los obstáculos a los que se enfrentaron para acceder a las clases virtuales. En opinión de los alumnos los contenidos teóricos se abordaron de forma adecuada gracias a la guía del docente y a la diversidad de herramientas utilizadas; a su vez, expresan la evidente necesidad de cursar el laboratorio de forma presencial.

  • English

    The aim of this work is to analyze the students’ perception about the educational strategy implemented during the COVID-19 pandemic. The academic period analyzed is from March to June 2020. Educational strategies were implemented for the General Chemistry theoretical-practical subjects, attended by freshmen students. Students were asked regarding their academic performance, learning, level of attention, capacity for independence and self-learning, as well as the obstacles they faced in accessing virtual classes. Students consider having reached the theoretical contents, thanks to the teacher’s guide and the diversity of tools used by them. In contrast, students expressed the obvious need to attend the laboratory in person.