La competencia digital de los formadores del profesorado en España: Oportunidades y retos para su desarrollo

• Silvia Alcaraz-Dominguez ^[1] ; Frédérique Frossard ^[1] ; Mario Barajas ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: EDUcación con TECnología: un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación / coord. por Francesc Xavier Carrera Farran, Francisco Martínez Sánchez, Jordi Lluís Coiduras Rodríguez, Enric Brescó Baiges, Eduard Vaquero Tió, 2018, ISBN 978-84-9144-126-7, págs. 1301-1307
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente estudio parte de la premisa de que uno de los retos para la enseñanza de la competencia digital en la formación inicial del profesorado, tanto de infantil y primaria como de secundaria, es la adquisición de la misma por parte de del profesorado que imparte estas enseñanzas. Mediante la revisión del marco legal actual y un análisis del caso de la Universitat de Barcelona, se realiza una primera aproximación a los factores que pueden influir en este problema. Se observa que no existe una política común sistemática al respecto, y que, en el caso estudiado, los formadores del profesorado no disponen de un marco específico de competencia digital docente. Para aportar posibles soluciones, se analiza un conjunto de propuestas basadas en la investigación educativa aplicada. Consideramos que estas propuestas pueden contribuir a una mayor sistematización institucional de la competencia digital de los formadores del profesorado.