Resumen de Pausas comunicativas. Estrategia lúdico-pedagógica mediada por las TAC, para el desarrollo comunicativo en niños de preescolar
Martha Yaneth Perilla Rojas, Ana Beatriz Vivas Carranza, Liliana Del Carmen Franco Blanco, Julián Andrés Arias Vera
El presente artículo presenta una alternativa lúdico-pedagógica, dirigida a favorecer la estimulación del lenguaje y la comunicación en niños de grado preescolar de la institución educativa Gimnasio Infantil Las Villas (Bogotá – Colombia). La propuesta se desarrolla como un modelo didáctico de enseñanza b-learning, bajo el enfoque cualitativo, desde donde se evalúa el desarrollo del lenguaje, como factor prioritario en el proceso educativo y en la comunicación e interacción social en la educación preescolar. Se espera dar respuesta a la necesidad de los niños entre 3 y 4 años, con dificultades transitorias (retraso del lenguaje, dislalia, entre otros) en la adquisición del lenguaje, promoviendo la creación de nuevos entornos y perfeccionando estrategias mediadas por las TAC. Las “pausas comunicativas”, se diseñan integrando los lineamientos, procesos y recursos, en el marco de las políticas educativas del Ministerio de Educación Nacional–MEN en Colombia. Se desarrolla en cuatro etapas: 1°. Abordaje teórico; 2°. Caracterización de las dificultades del lenguaje de los niños; 3°. Diseño de las pausas comunicativas y el protocolo y la 4° Proyección de recomendaciones para los padres de familia y docentes. Entre los principales resultados se demuestra un enriquecimiento de la comunicación verbal de los niños, quienes expresan claramente sus necesidades (a pares y adultos), escuchan atentamente las narraciones e historias, fomentan su creatividad y desarrollan una mejor pronunciación.
