Pausas comunicativas. Estrategia lúdico-pedagógica mediada por las TAC, para el desarrollo comunicativo en niños de preescolar

• Martha Janeth Rojas Quitian ^[1] ; Ana Beatriz Vivas Carranza ^[1] ; Liliana Del Carmen Franco Blanco ^[1] ; Julián Andrés Arias Vera ^[1]
  1. [1] Universidad Manuela Beltrán

     Universidad Manuela Beltrán

     Colombia

     
• Localización: EDUcación con TECnología: un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación / coord. por Francesc Xavier Carrera Farran, Francisco Martínez Sánchez, Jordi Lluís Coiduras Rodríguez, Enric Brescó Baiges, Eduard Vaquero Tió, 2018, ISBN 978-84-9144-126-7, págs. 638-644
• Idioma: español
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  • El presente artículo presenta una alternativa lúdico-pedagógica, dirigida a favorecer la estimulación del lenguaje y la comunicación en niños de grado preescolar de la institución educativa Gimnasio Infantil Las Villas (Bogotá – Colombia). La propuesta se desarrolla como un modelo didáctico de enseñanza b-learning, bajo el enfoque cualitativo, desde donde se evalúa el desarrollo del lenguaje, como factor prioritario en el proceso educativo y en la comunicación e interacción social en la educación preescolar. Se espera dar respuesta a la necesidad de los niños entre 3 y 4 años, con dificultades transitorias (retraso del lenguaje, dislalia, entre otros) en la adquisición del lenguaje, promoviendo la creación de nuevos entornos y perfeccionando estrategias mediadas por las TAC. Las “pausas comunicativas”, se diseñan integrando los lineamientos, procesos y recursos, en el marco de las políticas educativas del Ministerio de Educación Nacional–MEN en Colombia. Se desarrolla en cuatro etapas: 1°. Abordaje teórico; 2°. Caracterización de las dificultades del lenguaje de los niños; 3°. Diseño de las pausas comunicativas y el protocolo y la 4° Proyección de recomendaciones para los padres de familia y docentes. Entre los principales resultados se demuestra un enriquecimiento de la comunicación verbal de los niños, quienes expresan claramente sus necesidades (a pares y adultos), escuchan atentamente las narraciones e historias, fomentan su creatividad y desarrollan una mejor pronunciación.