El aprendizaje feliz como filosofía institucional. Una estrategia de aprendizaje en red en la unidad virtual de la Universidad Manuela Beltrán

• Julián Andrés Arias Vera ^[1] ; Liliana Del Carmen Franco Blanco ^[1] ; Martha Janeth Rojas Quitian ^[1] ; Magle Virginia Sánchez Castellanos ^[1]
  1. [1] Universidad Manuela Beltrán

     Universidad Manuela Beltrán

     Colombia

     
• Localización: EDUcación con TECnología: un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación / coord. por Francesc Xavier Carrera Farran, Francisco Martínez Sánchez, Jordi Lluís Coiduras Rodríguez, Enric Brescó Baiges, Eduard Vaquero Tió, 2018, ISBN 978-84-9144-126-7, págs. 1620-1626
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente artículo, describe los resultados del estudio de caso de la implementación del modelo pedagógico denominado “aprendizaje feliz” en la Universidad Manuela Beltrán (UMB), particularmente en los programas de formación en la modalidad virtual. El objetivo general es identificar su impacto. Lo anterior implicó, una nueva orientación y perspectiva del modelo educativo, el cual tiene como fin implícito, promover la felicidad y el estado de bienestar a partir de diversas teorías, corrientes, concepciones, fundamentos y metodologías existentes en el contexto universitario de la educación virtual. Se destaca como conclusiones la importancia de la aplicación de los principios rectores dentro del proceso formativo, como estrategia de enseñanza dentro del concepto de aprendizaje fundamentado en dicha filosofía, (Proyecto Educativo Institucional UMB, 2016. p. 6). El aprendizaje feliz, está directamente relacionado con el bienestar de las personas, que a través de una motivación intrínseca (estado sensorial activo), el estudiante denominado “estudioso” y el tutor “asesor”, poseen una relación próspera, tal y como lo señala Sánchez, Rojas & Cárdenas (2017), “…una relación favorable con su tutor”, al demostrar éste, dominio en aspectos como: proveer contenidos actualizados, facilidad para asesoría sincrónica, ofrecer flexibilidad y tiempo pertinente para la entrega de las actividades formuladas, así como dominio disciplinar para el caso de la educación virtual.