A potencialidade da reflexão no processo de formação inicial de professores de Ciências Biológicas

• Autores: Danieli Estefani Müller, Graciela Paz Meggiolaro, Roque Ismael da Costa Güllich
• Localización: Bio-grafía: escritos sobre la biología y su enseñanza, ISSN 2027-1034, Vol. 14, Nº. 26, 2021
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La potencialidad de reflexión en el proceso de formación inicial de profesores de Ciencias Biológicas
  • The potentiality of reflection in the initial training process of teachers in Biological Sciences
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La reflexión es relevante en la formación inicial de profesores de Ciencias y Biología, principalmente en la producción de un perfil de profesores críticos. Para esto, el diario de formación se convierte en un instrumento necesario, ya que es una herramienta que permite guiar / conducir la reflexión. Por lo tanto, la presente investigación cualitativa analizó 11 diarios de formación desarrollados por siete estudiantes bacharelado que asistieron a componentes curriculares de las Prácticas de Enseñanza durante la 2da, 3ra y 4ta fase del Curso de Ciencias Biológicas -Licenciatura de la Universidade Federal da Fronteira Sul(UFFS) en los años 2016 a 2017, con el fin de investigar su escritura y así darse cuenta de su importancia en la formación de estudiantes bacharelado. Las narraciones presentes en los 11 diarios de formación se analizaron en base al análisis de contenido temático y, por lo tanto, se clasificaron en: i) conceptos de enseñanza: técnicos, prácticos y emancipatorios; ii) niveles de reflexión descriptivos, analíticos-explicativos y reflexivos-evaluativos; y aún se analizaron iii) los contenidos de las reflexiones, que surgieron del análisis de los temas investigados previamente, encontrándose nueve tipos diferentes de contenidos de la reflexión entre a escritura. De esta manera, defendemos que estimular al licenciatario en la capacitación inicial para desarrollar un pensamiento más crítico y reflexivo tendrá, en el futuro, repercusiones en sus prácticas en el aula, lo que dará como resultado clases más dinámicas que estimularán la investigación, la reflexión y la crítica de estudiantes

  • English

    The reflection is relevant in the initial teacher trainingof Science and Biology teachers, mainly in the production of a profile of critical teachers. For this, the formationdiary becomes a necessary instrument, as it is a tool that makes it possible to guide / conduct reflection. Therefore, the present qualitative research analyzed 11 formationdiaries developed by seven undergraduate students who attended curricular components of Teaching Practices during the 2nd, 3rd and 4th phase of the Biological Sciences Course -Graduation from the Federal University of Fronteira Sul (UFFS) in the years 2016 to 2017, in order to investigate their writings, and thus realize its importance in the formationof undergraduates. The narratives present in the 11 formationdiaries were analyzed based on thematic content analysis and thus categorized into: i) teaching concepts: technical, practical and emancipatory; ii) descriptive, analytical-explanatory and reflective-evaluative levels of reflection; and still they were analyzed iii) contents of the reflections, that arose from theanalysis of the topics investigated previously, being found nine different types of contents of the reflection between the writings. In this way, we defend that stimulating the licensee in the initial formationto develop a more critical and reflective thinking, will, in the future, have repercussions in their classroom practices, resulting in more dynamic classes that stimulate the investigation, reflection and criticism of their students

  • português

    A reflexão é relevante na formação inicial de professores de Ciências e Biologia, principalmente na produção de um de perfil de professores críticos. Para isso, o diário de formação torna-se instrumento necessário, por ser uma ferramenta que possibilita guiar/conduzir a reflexão. Sendo assim, a presente pesquisa de cunho qualitativo analisou 11 diários de formação desenvolvidos por sete licenciandos que cursaram componentes curriculares de Práticas de Ensino durante a 2ª, 3ª e 4ª fase do Curso de Ciências Biológicas –Licenciatura da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) nos anos de 2016 a 2017, com o intuito de investigar as escritas dos mesmos, e assim perceber sua importância na formação dos licenciandos. As narrativas presentes nos 11 diários de formação foram investigadas a partir da análise temática de conteúdos e assim categorizadas em: i) concepções de Ensino: técnica, prática e emancipatória; ii) níveis de reflexão: descritivos, analítico-explicativo e reflexivo-valorativo; e ainda foram analisados iii) conteúdos das reflexões, que surgiram da análise dos tópicos investigados anteriormente, sendo que foram encontrados nove diferentes tipos de conteúdos da reflexão entre as escritas. Desta forma, defendemos que estimular o licenciando na formação inicial a desenvolver um pensamento mais crítico e reflexivo, repercutirá, no futuro, em suas práticas em sala de aula, resultando em aulas mais dinâmicas que estimulem a investigação, a reflexão e a crítica de seus alunos.